李赤斌 汪佩利

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇纱丝梢?jiàn)，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展來(lái)說(shuō)是多么重要。眾所周知，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該是從小抓起，從小培養(yǎng)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而在小學(xué)生幼小的心中種下一顆創(chuàng)新的種子呢？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提問(wèn)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)新教學(xué)的前提

興趣是最好的老師，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生年齡小，生理和心理發(fā)育不成熟，這就需要教師正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生積極、自主地投入課堂教學(xué)中去，這樣才能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在課堂上教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)提問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“杠桿”一課的教學(xué)中，教師可以提問(wèn)“小力士怎樣才可以戰(zhàn)勝大力士呢？這又是為什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法，這樣很容易活躍學(xué)習(xí)氣氛。在充分討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)科學(xué)原理，教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí)讓課堂走入學(xué)生的生活，讓課堂置于學(xué)生的生活中，貼合他們的實(shí)際。課堂與生活緊密相連，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，從而可以大大滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生努力探知“為什么”的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“斜面”時(shí)，我就不局限于實(shí)驗(yàn)室中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的操作，而是帶著學(xué)生走到課堂外。讓學(xué)生尋找生活中的斜面，了解斜面，從而引導(dǎo)到斜面這個(gè)教學(xué)點(diǎn)上來(lái)。通過(guò)這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)變得輕松快樂(lè)。

二、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主提出問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足學(xué)生探究問(wèn)題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的保護(hù)

科學(xué)無(wú)處不在，創(chuàng)新隨時(shí)可行。小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是求知欲和探究欲望。教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生從問(wèn)題中感受到科學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提問(wèn)尤為重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的各種古怪問(wèn)題和各種異想天開(kāi)、別出心裁的想法要有充分的耐心，否則教師不經(jīng)意間的一次否定，就會(huì)把一顆創(chuàng)新的種子扼殺在萌芽之中。一個(gè)問(wèn)題的提出，往往就是一次智慧的閃光，一顆創(chuàng)新種子的萌芽。心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過(guò)程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。”我們教師就是要保護(hù)這顆萌芽的種子。

三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有不成功的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容，也是科學(xué)教學(xué)中最重要的一環(huán)。然而，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們很多老師在實(shí)驗(yàn)前把要觀(guān)察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都設(shè)計(jì)好了。只要學(xué)生在不出差錯(cuò)的情況下，按部就班，這樣的實(shí)驗(yàn)都能成功。至于為什么這樣做？還可以怎么做？想得不多。教師注重讓學(xué)生在既定的實(shí)驗(yàn)步驟中得到既定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的生理需要。這種需要在學(xué)生的精神世界尤為重要?！痹趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力。讓學(xué)生暢所欲言在交流中獲得意外的信息或“靈感”，往往會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭，這正是學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們無(wú)需特別注重，不要讓學(xué)生追求完美，創(chuàng)新精神從來(lái)就不是從循規(guī)蹈矩中培養(yǎng)出來(lái)的。“發(fā)表自己不正確的意見(jiàn)，要比敘述別人的一個(gè)真理更有意義。第一種情況下，你才是一個(gè)人，第二種情況下，你不過(guò)是只鸚鵡?！雹偎栽诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有不成功的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樗^的不成功實(shí)際上已為我們驗(yàn)證了這樣做是行不通的，這就是成功之處。所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是值得肯定的，重要的就是引導(dǎo)學(xué)生探究為什么會(huì)這樣。成功的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的催發(fā)劑。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的需要

“創(chuàng)新就是在生活中發(fā)現(xiàn)古人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的東西?！雹谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不是讓學(xué)生胡思亂想。這個(gè)過(guò)程需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法。 “對(duì)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路?！边€要在對(duì)待挫折時(shí)有不懈的心態(tài)和精神。

新世紀(jì)的突出特點(diǎn)是創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要。

注釋?zhuān)?/p>

①陀思妥耶夫斯基，俄國(guó)著名作家。

②李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，畫(huà)家齊白石的弟子。