李秀麗

情知教學(xué)，由冷冉教授1982年首次提出，他認(rèn)為，“學(xué)習(xí)一方面是感覺—思維—知識、智慧的過程，即認(rèn)知過程；另一方面是感受—情緒—意志、性格的過程，即情緒、性格的過程。這兩個過程在教學(xué)實踐中是統(tǒng)一的?！鼻橹虒W(xué)理論經(jīng)過實踐和推廣取得了很大成就。在初中歷史學(xué)科中，“知”指歷史事實與史料等客觀史實的認(rèn)知過程，“情”指歷史情感、態(tài)度和價值觀取向的生成過程。

中學(xué)歷史情知對稱教學(xué)模式是在教學(xué)中以情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)跟歷史相適應(yīng)的歷史場景和歷史氛圍，讓情感與認(rèn)知交融，是一種有效的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)歷史，不僅要掌握基本的史實，理清歷史發(fā)展規(guī)律，學(xué)會用歷史的方法解決問題，還有比較重要的一點是讓學(xué)生感悟歷史，提升學(xué)生的價值觀。近幾年，學(xué)術(shù)界提出核心素養(yǎng)這個詞。歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。所謂家國情懷主要指從歷史的角度認(rèn)識中國的具體國情，形成對祖國和中華民族的認(rèn)同感，具有關(guān)注國家命運的情懷；理解中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，形成傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念；同時使學(xué)生形成正確的國際理解意識，尊重、理解、包容世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成面向世界的開放心態(tài)和胸懷。

這里主要論述如何利用歷史情知對稱教學(xué)模式，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。我認(rèn)為主要有以下三方面：

一、利用圖片，以圖釋史，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

歷史圖片具有直觀、生動等特點，對文字描述起到補充、解釋的作用，能夠使深奧的道理淺顯化。巧用圖片，以圖釋史，為學(xué)生展示一個飽滿而又真實的歷史，讓學(xué)生的情感與認(rèn)知統(tǒng)一起來。

如在講“虎門銷煙”時，我出示了罌粟花的圖片，指出這種花嬌艷美麗，一旦把它加工成毒品鴉片，就成了罪惡之源。英國為打開中國大門，以鴉片為敲門磚，進(jìn)行罪惡的鴉片貿(mào)易。出示圖片：煙館里，吸食者們精神萎靡，吞云吐霧，昏昏然，飄飄然，不知其所以然。然后引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片流入的危害：官僚吸食鴉片會導(dǎo)致政治腐敗，向老百姓聚斂財富；士兵吸食鴉片會導(dǎo)致軍隊的戰(zhàn)斗力減弱；普通人吸食鴉片會賣房賣地，家破人亡，妻離子散。目睹了鴉片的危害，我看到同學(xué)們個個義憤填膺，我因勢利導(dǎo)：“英國喪心病狂，用毒品來危害中國，假如你是當(dāng)時的官員，你會怎么做？”同學(xué)們紛紛表示禁煙。有學(xué)生說：“鴉片危害甚巨，如果官方聽之任之，幾年之后，政府財政空虛，白銀大量外流，中國無御敵之兵，一定要禁煙?！庇袑W(xué)生說：“有擔(dān)當(dāng)有正義的中國人絕不允許這種罪惡的貿(mào)易?！贝蠹引R聲說禁煙。我從學(xué)生的表情中看到毅然決然的態(tài)度，看到了浩然之氣，看到了憂國憂民的愛國熱情。在中國遭到外來侵略，民族尊嚴(yán)受到侵犯，作為歷史教師，不要緊盯課本上的知識點，要挖掘教材蘊含的豐富情感，點燃學(xué)生的愛國熱情，將愛國之情滲透到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

二、利用視頻，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

熒屏上的影片生動形象、栩栩如生，借助視頻的直觀性、形象性，對學(xué)生感官產(chǎn)生強烈的刺激，使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，有利于學(xué)生更加形象地感知歷史。找準(zhǔn)適當(dāng)切入點，把電影中的相關(guān)片段嫁接過來，它起到的效果是不言而喻的。

如講到“抗日戰(zhàn)爭”這段歷史，在講到“南京大屠殺”時，我播放視頻《南京！南京！》片段。日本人喪盡天良，在南京犯下滔天罪行。同學(xué)們個個義憤填膺，日本人把南京當(dāng)成靶場，每一個有血性的中國人都不能忘記日本給我們帶來的傷害和恥辱。要牢記歷史，勿忘國恥。接著我又出示國共兩黨抗日的視頻片段《血戰(zhàn)臺兒莊》《百團(tuán)大戰(zhàn)》，同學(xué)們從視頻中領(lǐng)略到中國軍人的英勇和抗戰(zhàn)的艱辛。同學(xué)們紛紛表示，如果生活在抗日年代，一定會勇赴國難，經(jīng)受血與火的考驗。他們感受到今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的，要學(xué)習(xí)他們的愛國之情、報國之志、效國之行。視頻把學(xué)生的情緒激發(fā)出來，學(xué)生的認(rèn)知思路清晰明確，由學(xué)習(xí)的被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>

三、利用歷史故事，渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

歷史是人類過往的記憶，是發(fā)生在昨天的故事。歷史課如果老師中規(guī)中矩地講述，學(xué)生會感到味如嚼蠟，不能真正地融入課堂。感覺歷史和學(xué)生之間如同隔了一堵墻，歷史在墻這邊，學(xué)生在墻那邊。好的歷史課，一定有好的歷史故事，把學(xué)生的情感與認(rèn)知協(xié)調(diào)統(tǒng)一地調(diào)動起來。

如講到長征時，我讓學(xué)生課前收集長征故事，課上分小組展示。如有的小組講飛奪瀘定橋，面對“大渡橋橫鐵索寒”的盧溝橋，紅軍英勇作戰(zhàn)；有的小組講金色的魚鉤，在缺衣少食的時期，老班長經(jīng)常去釣魚，可他舍不得吃，最終餓死了；有的小組講紅軍爬雪山的故事，在寒風(fēng)刺骨的雪山上，戰(zhàn)士們相互扶持，艱難爬過

雪山。

歷史故事扣人心弦，引人入勝，發(fā)人深省，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，更好地投入歷史課堂。

有效地利用情知對稱教學(xué)模式，使情感和認(rèn)知相互促進(jìn)，相輔相成，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，更好地感知歷史，感悟歷史，歷史責(zé)任感和使命感油然而生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。