黃聲宇

摘 要：加強學生閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重要教學任務(wù)之一，然而在實際教學過程中卻存在著諸多問題。因此，尋找造成初中英語閱讀教學中存在的問題，探究解決的辦法，提高課堂教學效率，是當前英語閱讀教學亟須解決的一個難題。接下來就從實踐角度出發(fā)，進行探究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；問題；策略

初中英語閱讀在實踐教學的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學理念和閱讀教學方法的影響，在閱讀教學中存在著教育觀念落后、教學方法單一的問題，這在很大程度上影響著閱讀教學有效性的提升。文章從初中英語閱讀教學存在的問題入手，針對不同問題提出不同的解決策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所借鑒和幫助。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

（一）不重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)

初中英語閱讀教學，面臨著學生對于英語閱讀興趣不高的問題。造成這種現(xiàn)象的原因在于，教師在進行閱讀教材的選擇時，往往更多地關(guān)注知識點相對比較多的文章，沒有從學生的興趣愛好出發(fā)，長此以往，這種枯燥的教學內(nèi)容就會降低學生的學習熱情，對于英語閱讀失去興趣。另外，講解一篇英語閱讀文章，往往都是按照詞匯解釋、句子分析、整篇文章的剖析的順序進行，這種單一的教學模式也會影響最終的閱讀效果。

（二）過于重視對學生應(yīng)試技能的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很大一部分教師仍然默守成規(guī)，仍然把英語學習作為應(yīng)付考試的工具，忽略其在日常生活中的實踐應(yīng)用。比如，在閱讀教學過程中，教師對于文章所涉及的文化背景只字不提，只關(guān)注對于文章本身逐字逐句的講解和翻譯，選擇題海戰(zhàn)術(shù)來對學生進行訓練，希望通過這樣的方式加強學生在考試當中答題準確性的訓練，從而增加考試的分數(shù)。這種一味過于重視學生應(yīng)試技能培養(yǎng)的教育方式，只會使學生為了做題而做題，并不能真正地掌握閱讀的方法和技巧。另外，這種教學方式在很大程度上忽視了學生的情感需求，缺乏與學生之間的有效溝通，必定會造成學生的反感，造成他們對英語閱讀興趣的喪失。

（三）不重視學生自主學習能力的培養(yǎng)

在學生進行英語閱讀學習的過程中，閱讀材料一般都是教師結(jié)合英語教學任務(wù)和知識點而專門指定的，書中涉及的大都是與考試相關(guān)的內(nèi)容，導致在整個閱讀教學和課后學習時，學生往往都習慣了跟著教師的思路按部就班地進行閱讀學習，而不會主動思考如何根據(jù)自身的實際情況進行閱讀安排，這樣就會造成學生在進行英語閱讀學習時諸多問題的出現(xiàn)。因此，在提倡素質(zhì)教育的當下，教師應(yīng)該更加注重向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，讓他們獲得開啟閱讀大門的鑰匙[1]。

二、提高初中英語閱讀教學的有效策略

（一）加強學生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，應(yīng)用到對初中英語閱讀教學中，一定會取得事半功倍的效果。作為教師，應(yīng)該通過對于學生閱讀興趣的引導，增加他們學習的興趣，從而使他們愿意并享受在英語閱讀學習過程中的樂趣。對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于，一是要針對學生感興趣的話題，選擇一些學生感興趣的閱讀材料，另外要注重其閱讀材料多樣性的選擇，盡量做到讓學生每一天的閱讀都不重復，讓他們充滿新鮮感。二是通過視覺和聽覺的感官刺激來對學生進行閱讀興趣的引導?？梢酝ㄟ^多媒體設(shè)備播放一些幻燈片或是小視頻的方式來增加閱讀的趣味性，還可以通過播放舒緩音樂的形式讓學生放松情緒，輕松學習。三是通過形式多樣的閱讀導入來提升他們的閱讀興趣。在閱讀開始之初，可以通過介紹文章寫作背景，作者生平的方式來進行導入式的教學引導[2]。

（二）加強情感教學在課堂的運用

傳統(tǒng)的對于學生進行單一的灌輸式的教學，讓學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識點，這樣不僅會導致師生間缺乏有效的溝通，同時也過于生硬，早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學形勢的發(fā)展。初中階段的學生，正處在心智發(fā)展和形成階段，他們往往在學習過程中存在很多情緒化的選擇問題，因此，針對這樣的實際情況，教師要在教學過程中加強情感教學的應(yīng)用，加強同學生之間的溝通，及時了解他們的學習情況和動態(tài)，要能夠做到在他們情緒低落的時候問明原因，給予相應(yīng)的鼓勵，根據(jù)學生的需求調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容。

（三）加強對學生閱讀技巧的引導

為了加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高閱讀教學的效果，教師需要對學生的閱讀技巧進行適當?shù)囊龑?，教會他們以不變?yīng)萬變的有效閱讀技巧。比如，在對Will people have robots？一課進行閱讀教學時，就可以通過SQ3R，即瀏覽、提問、閱讀、復述和復習的方式來進行這篇英語閱讀文章的教學設(shè)計。一是要求學生快速通讀全文，重點加強對于標題和每一段主題句子的閱讀，盡快找到文章的主旨。二是教師在做閱讀導入時，可以根據(jù)題目進行問題的設(shè)置，幫助學生進行深入的閱讀。三是學生根據(jù)教師提出的問題進行文章的細讀，找出問題的答案，探究學習過程中遇到的問題。四是對于在閱讀過程中遇到的問題，進入復述環(huán)節(jié)，共同進行探究。最后，教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生掌握的實際情況進行課后作業(yè)布置，完成整篇閱讀材料的學習。

初中英語閱讀教學對于學生今后的英語學習起著至關(guān)重要的作用，因此，要對其加強重視。相信通過本文的分析，通過多種英語閱讀教學策略的應(yīng)用，一定能夠提高初中學生在英語閱讀方面的技能和水平。

參考文獻：

[1]吳麗梅.初探初中英語閱讀教學存在的問題及策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（30）：185.

[2]吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.