魏承鋆

摘 要：義務(wù)教育階段的歷史課程，必須遵循歷史教育規(guī)律，面向全體學生，以立德樹人為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史的教育功能。那么，如何在新課標的指引下使歷史活動課更具活力，更有實效？以統(tǒng)編版初中歷史七年級下冊活動課“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”為例，淺談歷史活動課上運用多媒體技術(shù)的實踐嘗試，以求教于方家。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史活動；傳統(tǒng)節(jié)日

一、通過多媒體介紹傳統(tǒng)節(jié)日民俗，盤活歷史教學

“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”一課要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的常識，感受祖國燦爛的民族文化的活動中，達到熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感的目標。筆者根據(jù)本課活動目標，制定“走進傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文明”的活動主題，選擇相應(yīng)的活動策略，布置學生課前分組搜集、整理四大傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”的有關(guān)資料，構(gòu)建操作性強、效果好的師生互動活動模式。

活動課提供小組交流展示環(huán)節(jié)，學生把搜集、整理的靜態(tài)資料變成動態(tài)的活動課展示內(nèi)容，擇優(yōu)運用幻燈機、投影機、電子計算機以及相應(yīng)的軟件，創(chuàng)設(shè)生動傳神的傳統(tǒng)節(jié)日情景。猶記一學生代表在介紹春節(jié)時侃侃而談，農(nóng)歷正月初一是古代的新年，今天我們稱之為春節(jié)，而古時這一天卻稱為“元旦”，“元”是第一和開始的意思，“旦”是早晨的意思，“元旦”即為一年中的第一個早晨。學生解說同時，運用多媒體技術(shù)播放系列圖片，展示了歲末除塵，除夕守歲，拜年送名片，飾梅花妝，饋春盤，壓歲錢，宮中賜銀幡，鞭春牛，高蹺，放燈，蠶卜，請紫姑神等栩栩如生的歷史畫面，見其形，聞其聲，在濃厚的節(jié)日氛圍中，大家深入歷史，感知歷史風貌，體悟歷史中的人與事，從而拉近學生與歷史的距離，使整個課堂教學變得鮮活起來。

二、借助多媒體引入節(jié)日詩詞歌賦，傾聽歷史回聲

歷史活動課教學亦是教師和學生依托一定的歷史資源而實現(xiàn)教學相長的過程，師生合力在傳播歷史知識、覓尋歷史真實的基礎(chǔ)上，體悟蘊藏于史事深處的訴語。在本次活動課中，筆者嘗試借助多媒體引入與節(jié)日有關(guān)的詩詞歌賦，還原歷史底色，體味歷史意蘊。師生在多媒體的輔助下，暢游詩海詞林，例如：在王安石的《元日》中回味的春節(jié)氣息；在杜牧“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”的描述中品讀《清明》的習俗；在誦吟歐陽修《漁家傲》激起端午佳節(jié)的共鳴；亦在領(lǐng)會張九齡的《望月懷遠》的佳句中抒發(fā)中秋情懷，賞心悅目的名篇佳句在多媒體的輔助下更顯詩情畫意，既豐富了師生的文化素養(yǎng)，也陶冶了大家的思想情操，同時彌補了傳統(tǒng)歷史教學的枯燥乏味，有效地提高了歷史活動課的教學效率，優(yōu)化了課堂教學效果。

三、運用多媒體探究傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富歷史認識

歷史活動課不僅要著眼于、著力于歷史知識的夯實，更要反映學生歷史能力提升的訴求，關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透。在教師的指導下，學生成立了傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究小組，課前調(diào)查、采訪，通過信息技術(shù)搜集、整理，課中展示探究，使歷史現(xiàn)象生動、形象地呈現(xiàn)，壓縮了空間感和距離感。例如：端午節(jié)日文化探究小組，先是用多媒體播放一段今年沙溪河上龍舟競渡、百舸爭流的火熱場面；接著在閩南童謠《爬龍船》“五月節(jié)，爬龍船，岸頂人倚一大群。拍鑼鼓，喝吆號，曳旗助威咬咬滾。你執(zhí)我追爬斗緊，船槳飛來水花噴。看誰力大人和齊，拼去頭前搶冠軍?！钡倪汉嚷曋校瑢⒍宋绻?jié)日文化的畫卷徐徐打開：愛國詩人屈原五月五自沉汨羅江的歷史彰顯憂國憂民的民族精神，民間龍舟賽事既包含著濃郁的祭祀成分，又蘊藏強身健體的現(xiàn)實功效；端午沐浴蘭湯，纏掛五色線，登高避毒，防疫保健等習俗無不凝聚中國人的生存經(jīng)驗和智慧；再來一段《舌尖上的中國》端午吃粽，五花八門的粽子在多媒技術(shù)的打造下，使課堂活色生香，妙不可言。

我國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族匯聚親緣的符號，體現(xiàn)中華民族崇宗敬祖的祈福觀念，折射出中華民族祛邪辟災(zāi)的求吉心理。巧用信息技術(shù)，探究傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以幫助學生加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，正確看待節(jié)日文化，感受傳統(tǒng)節(jié)日承載的文化內(nèi)涵，有利于繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。

四、利用多媒體展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與演變，領(lǐng)悟歷史情懷

中國傳統(tǒng)節(jié)日起源于農(nóng)耕時代，經(jīng)千百年的淬煉和代代相傳，已牢牢根植于中華民族的精神家園與文化情懷之中，跟中國民眾有著密切的精神聯(lián)系。節(jié)日習俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對美好生活不懈的追求，對大自然的感恩和敬畏，對團圓和永恒和諧的企望。通過展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與演變，在傳統(tǒng)與現(xiàn)實的交相輝映中，學生進一步領(lǐng)悟歷史真諦，升華家國情懷。

多媒體教學作為一種全新的教學手段，極大地豐富了我們的歷史教學，有效地提高了歷史課堂教學效率。在今后的教學中，我們要努力尋求運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)歷史教學目標的最佳結(jié)合點，讓多媒體技術(shù)在我們的歷史教學中發(fā)揮最佳的作用，使歷史課堂呈現(xiàn)出魅力四射的流光溢彩，讓學生愛上歷史，愛上學習！

參考文獻：

馮驥才.我們的節(jié)日·端午[M].寧夏人民出版社，2009.