滕英浩

摘 要：在大專英語教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用當(dāng)前的信息技術(shù)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的必然趨勢(shì)，并充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)，提升其教學(xué)效率與效果，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才， 形成良好的英語素養(yǎng)?；诖耍疚膹漠?dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的大專英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，深入進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;大專英語;英語教學(xué)

隨著新課改的不斷深化，要求當(dāng)前的教師在教學(xué)過程中，積極對(duì)當(dāng)前的英語課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是當(dāng)前的大專英語，應(yīng)采取有效的策略進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的整體英語水平。對(duì)于大專英語課程來說，其屬于當(dāng)前課程的重點(diǎn)，尤其是當(dāng)前改革開放促使全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高層次的英語人才需求增大，只有不斷對(duì)教學(xué)創(chuàng)新，才能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

二十一世紀(jì)，人們逐漸進(jìn)入到信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，并促使人們的生活方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，為人們提供良好的服務(wù)，滿足當(dāng)前的需求。傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新促使當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸與當(dāng)前的教育模式進(jìn)行融合，在發(fā)展過程中，改變傳統(tǒng)的教育形態(tài)，尤其是在當(dāng)前的背景下，充分發(fā)揮出當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)越性，提升教育水平。因此，其技術(shù)理念的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，突破了傳統(tǒng)的邊緣限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行大專英語教學(xué)過程中，主要是利用特定的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致其教學(xué)具有一定的局限性，而靈活的應(yīng)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，將當(dāng)前的教育邊界逐漸模糊，促使學(xué)生可以靈活開展學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行完善，改變傳統(tǒng)的理念，促使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，促使當(dāng)前的教學(xué)方法逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，靈活應(yīng)用當(dāng)前的信息技術(shù)，充分利用當(dāng)前的圖片、影像資料、視頻等資源，促使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受當(dāng)前的資源限制，提升教學(xué)內(nèi)容的可擴(kuò)展性[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語教學(xué)的有效應(yīng)用策略

受當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響，在當(dāng)前的大專英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極進(jìn)行有效的創(chuàng)新，靈活利用當(dāng)前的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促使課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，具體來說，主要包括以下幾方面：

（一）結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建完善的學(xué)生在線課堂

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前的重點(diǎn)應(yīng)用模式，因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的線下課堂，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行完善，從根本上滿足當(dāng)前的大專英語實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，某教師在教學(xué)過程中，注重當(dāng)前的線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)一體化教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在發(fā)展過程中，通過課堂教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生提升自身的綜合能力，滿足當(dāng)前的需求?，F(xiàn)階段， 當(dāng)前的在線課堂模式主要包括兩種，一種是將當(dāng)前的校園網(wǎng)站作為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，積極進(jìn)行完善，充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)，例如，在當(dāng)前的學(xué)校網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過賬號(hào)登錄獲取相關(guān)的資料信息，并進(jìn)行實(shí)際的英語能力測(cè)評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生提升自身的英語綜合水平，滿足當(dāng)前的需求。另一種模式是靈活利用當(dāng)前的慕課形式，在發(fā)展過程中，通過慕課進(jìn)行大規(guī)模的在線課程教學(xué)，充分發(fā)揮出當(dāng)前的媒體優(yōu)勢(shì)，促使當(dāng)前的大專英語課程滿足學(xué)生的實(shí)際需求，符合當(dāng)前的教學(xué)[2]。

（二）加快推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展

實(shí)際上，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，課堂依舊是當(dāng)前大專英語教學(xué)的主要陣地，直接影響教學(xué)的有效開展，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)積極進(jìn)行信息化建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問題，提升學(xué)生自身的主體優(yōu)勢(shì)，通過其自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化當(dāng)前的水平，提升教學(xué)效率。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，某教師靈活應(yīng)用當(dāng)前的電子信息技術(shù)進(jìn)行課件制作，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容與課件，通過有趣的課件激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活利用當(dāng)前的電子課件進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)合理的切換、更改以及保存等，從整體上提升教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自身的需求積極主動(dòng)下載資料，并充分發(fā)揮出課后時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行完善自身的英語素養(yǎng)，全方面發(fā)展。例如，某教師在教學(xué)過程中，靈活利用當(dāng)前的多媒體技術(shù)構(gòu)建新型的一體化教學(xué)課堂，提升學(xué)生自身的課堂注意力，并積極進(jìn)行完善，如，教師通過短視頻資料促使當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得到簡(jiǎn)化，加強(qiáng)跨文化的交流，在發(fā)展過程中，突破原有的教學(xué)模式束縛，提升教學(xué)效率。

（三）充分發(fā)揮出當(dāng)前社交軟件的價(jià)值

對(duì)于英語學(xué)科來說，其自身的實(shí)踐是重點(diǎn)內(nèi)容，只有進(jìn)行合理的實(shí)踐交流，才能促使學(xué)生的整體水平得到提升，增強(qiáng)自身的口語能力，提升綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，人們的交流方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，社交軟件成為當(dāng)前人們應(yīng)用的重點(diǎn)，尤其是在當(dāng)前的背景下，因此，應(yīng)積極進(jìn)行合理的融合，充分發(fā)揮出當(dāng)前社交軟件的價(jià)值，并將其與當(dāng)前的大專英語教學(xué)相融合，進(jìn)行完善的構(gòu)建，在發(fā)展過程中，發(fā)揮出其自身的專業(yè)能力，為學(xué)生的英語能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，社交軟件在其日常的生活中占據(jù)較大的地位，例如，當(dāng)前微信是學(xué)生群體應(yīng)用最為廣泛的一款軟件，教師可以在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮出社交軟件自身的功能與程序功能，靈活利用當(dāng)前的公眾號(hào)，發(fā)揮出資源的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，某大專院校積極開展微信輔助教學(xué)，靈活利用當(dāng)前的微信軟件與功能進(jìn)行課堂測(cè)試、簽到等，提升學(xué)生的英語綜合水平[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的大專英語課程教學(xué)過程中，其課程是教學(xué)的重點(diǎn)，不僅僅包含英語專業(yè)學(xué)生，還包含其他專業(yè)的學(xué)生，因此，應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前的大專英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，靈活進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮出當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，積極進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭漫.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語教學(xué)的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：107-108.

[2]程賢.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用探索[J].瘋狂英語（理論版），2017（04）：102-103.

[3]張慧，陸萍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專英語教學(xué)的應(yīng)用研究[J].校園英語，2016（10）：194-195.