王海蘭

摘 要：本文以定向師范生為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的工作體會(huì)，闡述了定向師范學(xué)校班主任工作的重要性，淺談班主任工作的方法。

關(guān)鍵詞：定向師范生；班主任工作；方法

定向師范生，這是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。這項(xiàng)政策初步解決了部分農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，有力地提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。師范學(xué)校班主任是以班級(jí)為主的直接管理者和組織者，同時(shí)也在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教育中發(fā)揮著重要的輔助作用。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來(lái)教師的素質(zhì)水平。

一、班主任工作的重要性

（一）班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多樣的。學(xué)校各個(gè)部門的工作，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行。這些工作從德育的角度看，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，相互之間有密切聯(lián)系。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項(xiàng)工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個(gè)整體，以整體的力量對(duì)學(xué)生施加教育影響。可見，班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個(gè)角度看，班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。如果說任課教師更多地對(duì)學(xué)生的某一方面負(fù)責(zé)的話，班主任則是對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展負(fù)責(zé)。各門課程的學(xué)習(xí)以及德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展，都要落實(shí)在同一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生身上。要使學(xué)生全面發(fā)展，離不開班主任的組織和協(xié)調(diào)。教育學(xué)生是很復(fù)雜的工作，有關(guān)教師必須成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育。各吹各的號(hào)，各敲各的鼓，是無(wú)法教育好學(xué)生的。通過班主任的主動(dòng)聯(lián)系，形成本班任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，并通過這個(gè)集體去教育學(xué)生，也是班主任紐帶作用的重要體現(xiàn)。

（二）班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁

班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任必須關(guān)注社會(huì)，走向家庭，對(duì)來(lái)自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會(huì)影響和家庭影響的可控性。通過班主任對(duì)三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

二、班主任工作的方法

（一）忠于職守，以身作則

在工作當(dāng)中，班主任忠于職守，處處以身作則，經(jīng)常查看早晚自習(xí)和自習(xí)課，經(jīng)常在教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，幫他們解答疑難問題。隨時(shí)了解班級(jí)情況，并及時(shí)進(jìn)行妥善地處理。對(duì)待班里的學(xué)生，班主任要用真情去打動(dòng)和感化他們，用行動(dòng)去教育他們。

（二）組建一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有能干的班干隊(duì)伍，同時(shí)結(jié)合班級(jí)情況制定好班規(guī)。班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，他們工作能力的高低，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

（三）善于引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

（1）充分了解學(xué)生。

了解學(xué)生不僅要了解學(xué)生的自身情況，包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛能、興趣特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，還要了解學(xué)生的家庭情況和社會(huì)生活環(huán)境，包括集體經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員的思想面貌、文化素養(yǎng)等。

（2）全面教育引導(dǎo)學(xué)生。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會(huì)開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從身邊的小事做起，增強(qiáng)愛國(guó)情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

（3）全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作中，班主任要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，并采取相應(yīng)的舉措：每逢大考之前安排課代表及相關(guān)人員，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，利用同學(xué)們平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行背誦或默寫；同學(xué)們自己當(dāng)“小老師”，為其他同學(xué)解答難題；班級(jí)開辦了圖書角，數(shù)學(xué)角，化學(xué)角，方便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)；每隔幾天早上就會(huì)評(píng)出一到兩個(gè)晨讀優(yōu)秀小組并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；每周工作日晚上晚自習(xí)最后十分鐘都會(huì)開展個(gè)人小演講活動(dòng)；在周末，各科課代表會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)給同學(xué)們，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。

（四）因材施教，關(guān)愛學(xué)生

對(duì)待班里的每一位學(xué)生，班主任要一視同仁，民主平等，把他們當(dāng)成自己的孩子。通過建立的家長(zhǎng)群，班主任要經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通和交流，并對(duì)學(xué)生實(shí)施“因材施教”，比如：鼓勵(lì)缺乏自信的學(xué)生，發(fā)揮有個(gè)性學(xué)生的班干部能力，關(guān)愛基礎(chǔ)不好的學(xué)生等等，讓他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，要多多關(guān)注學(xué)生們的心理健康。

（五）重視活動(dòng)，德育工作

班主任要經(jīng)常開展主題班會(huì)，組織指導(dǎo)集體活動(dòng)的開展，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到了一次思想和靈魂的洗禮，同時(shí)班集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力大大增強(qiáng)，各方面能力得到均衡發(fā)展。另外班主任也要非常重視開展德育工作，第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人；第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)問。在這種要求下，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，理解別人，樂于助人，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也得到了提高，為他們的健康成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于未來(lái)教師良好師德的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，定向師范學(xué)校班主任充當(dāng)多種角色，班主任工作繁重且在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著巨大作用，我們不可以忽視其重要性。作為一名從事定向師范學(xué)校班主任工作教師理應(yīng)具有使命感、責(zé)任感和緊迫感，注意思想道德修養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷改進(jìn)工作方法，真正成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利成才做出貢獻(xiàn)。

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