李玉玲

摘 要：英語語法教學(xué)一直被認(rèn)為是英語教學(xué)中的一個重點(diǎn)。在我國，英語語法一直不受重視。隨著新課程改革的推進(jìn)，人們重新把語法教學(xué)和語法學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語法再一次被重視。本文針對語法教學(xué)談個人的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；重要性；方法

英語教學(xué)中詞匯與語法是教學(xué)中的重點(diǎn)，詞匯可以豐富學(xué)生的用語范圍，而語法可以提高學(xué)生的語用水平。在教學(xué)過程中英語教師要從初中英語的課本內(nèi)容出發(fā)，通過詳盡的語法教學(xué)來提高學(xué)生的英語水平。語法學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中教師如何利用限有的時間，高效率的完成語法教學(xué)任務(wù)也是值得研究的一項(xiàng)課題。筆者從英語教學(xué)工作者的角度，簡述了初中英語語法教學(xué)的重要性，并詳盡的分析了英語語法教學(xué)的策略。

一、充分認(rèn)識初中語法教學(xué)的重要性

語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語法學(xué)習(xí)在整個基礎(chǔ)教育階段有著舉足輕重的地位，所以初中英語教師要認(rèn)識語法教學(xué)的重要性，要從傳統(tǒng)單純的語法講解中解脫出來，勇于創(chuàng)新，把語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)中，使語法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動性。

二、初中英語語法有效教學(xué)的方法

（一）在語境中進(jìn)行語法教學(xué)，增添課堂趣味性

英語語法相對繁瑣，這樣就更需要良好的教學(xué)環(huán)境，所以要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中生對一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如把學(xué)生感興趣的話題或者最新最熱門時事新聞添加到例句中，更好地揣摩語境句意來解決語法問題。在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運(yùn)用語法知識解決問題，使學(xué)生在課堂上體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、把教師所教的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化為自己的，從而有效提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對語法的學(xué)習(xí)。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣

教師需要根據(jù)不同班級學(xué)生基礎(chǔ)差異，對教材進(jìn)行重新編排與整合，甚至增加部分學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生看得懂語法的原理與規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的語言知識，既鞏固復(fù)習(xí)了語言知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如設(shè)計一個競猜的游戲，讓學(xué)生做不同的動作（打球、吃飯、釣魚……），讓全班其他學(xué)生運(yùn)用句型“Whats he/she doing？ He/She is doing...”來猜測動作。教師還可以運(yùn)用對比法進(jìn)行語法教學(xué)，分為英語語法對比和英漢語法間對比，在對比中發(fā)現(xiàn)不同語法的異同，加深了語法學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（三）在語篇中進(jìn)行語法教學(xué)

語法課應(yīng)與閱讀活動緊密結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把語法點(diǎn)放入語篇中，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納語言，思考單個語言句子如何貫穿為一整篇文章。閱讀過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，讓學(xué)生在閱讀中分析這些語法現(xiàn)象，使學(xué)生加深對語法知識的理解，避免了學(xué)生對語法知識感到乏味。也可以在篇章中檢測學(xué)生語法知識的掌握，語法聽寫就是這樣一種對學(xué)生語法知識考核的一種方式。初中課堂語法聽寫步驟如下：首先第一次聽時，學(xué)生聽大意，不做記錄，一至三次；第二次聽時記錄下關(guān)鍵詞，一般為實(shí)義詞，三至四次；接著學(xué)習(xí)者在小組之間討論，然后構(gòu)造出一篇短文；隨后不同小組之間交換文章，分析批改文章，或者教師講評普遍存在的語法錯誤，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，仿照此文給自己的朋友寫一封信，描述自己的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生既系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語法知識，又可以提高閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

（四）探究型任務(wù)教學(xué)法優(yōu)化語法教學(xué)

初中英語教師在語法的教學(xué)上要注重學(xué)生的實(shí)踐性，教師設(shè)計任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的語法知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識融入真實(shí)的生活情景中，使英語語法的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成一種活動化的語法教學(xué)過程。這樣，可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言形式而忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的弊端。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更深層刻的體會了語法在語言形式中的作用，強(qiáng)化了學(xué)生對語法規(guī)則的印象。

（五）評價的多元化檢驗(yàn)語法學(xué)習(xí)效果

語法學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不僅僅是依據(jù)答對了多少語法題目，考了多少分來評價的，而應(yīng)該是方式多樣并且靈活多變的，例如開展各類交際活動和糾錯競賽等等。教師通過這些活動檢驗(yàn)了學(xué)生掌握語法的實(shí)際情況，只有了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，才能采取行之有效的方法來幫助學(xué)生提供語法水平。評價方式多元化，才可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，從而根據(jù)實(shí)際情況適時調(diào)整教學(xué)方法。教師對學(xué)生檢查后還要及時查漏補(bǔ)缺，有針對性地進(jìn)行鞏固，不能為了檢查而檢查打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性。

（六）開展有益的課外活動，拓寬學(xué)生語法學(xué)習(xí)途徑

課外活動不能是大量題海練習(xí)形式，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。課外活動應(yīng)該形式多樣，比如說創(chuàng)辦班級英文報紙、設(shè)立電影賞析課、開展英語競賽、引導(dǎo)收聽英文廣播錄音、引導(dǎo)學(xué)生收集名言佳句等，這些活動都能有效的提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“改變英語課程過分重視語法講解與傳授的傾向”，不是放棄語法教學(xué)，而是要求揚(yáng)棄單一的、以講授為主的，讓學(xué)生死記硬背語法條文的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚨嘣摹⒁越浑H為主的，把聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能融為一體的，以服務(wù)語言活動為目的的全新的語法教學(xué)。至于運(yùn)用何種方式，筆者認(rèn)為，那是一個漫長的求索和探究的過程。endprint