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        高校公共體育的培養(yǎng)目標(biāo)和實施途徑研究

        2018-02-12 00:17:51趙生榮
        新一代 2017年21期
        關(guān)鍵詞:途徑

        趙生榮

        摘 要:在高校教育開展的過程中,公共體育教育是重要的組成部分,是高校教學(xué)中的必修課程,并且具有其特有的教學(xué)特點。在高校教學(xué)的過程中,對公共體育教育的目標(biāo)和途徑進(jìn)行探究,能夠促進(jìn)公共體育教育的有效開展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)大學(xué)生的社會化以及現(xiàn)代化,培養(yǎng)綜合性人才,促進(jìn)素質(zhì)教育有效的深入和開展。文章中對高校公共體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析,并且對其實施的途徑進(jìn)行探究,促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校公共體育;目標(biāo);途徑

        在高校公共體育教學(xué)的過程中,體育課程的開展主要是以身體鍛煉的方式為主,通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生身心健康和體育素養(yǎng)的提高。公共體育作為高校課程教學(xué)的必修課程,需要對課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置。目前,高校體育教學(xué)水平有待提高,并且沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷的下降,因此,高校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)的開展,明確公共體育的培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

        一、高校公共體育教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的運動參與度。在高校體育教學(xué)的過程中,借助體育教學(xué)的特點,促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展。高校公共體育教學(xué)開展的過程中,學(xué)生需要投入相應(yīng)的思維,同時需要注重肢體的參與。因此,在高校公共體育的教學(xué)中,注重學(xué)生參與運動積極性的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺鍛煉的習(xí)慣,,需要對課程進(jìn)行有效的設(shè)置,創(chuàng)新課程教學(xué)的方式,革新教學(xué)的觀念。

        (二)促使運動技能的掌握。在高校公共體育教學(xué)開展的過程中,掌握體育技能是體育教學(xué)的首要任務(wù)。在公共體育教學(xué)的過程中,促使學(xué)生能夠熟練掌握兩種以上的體育技能,并且促進(jìn)運動水平和運動技能的提高。因此,需要大學(xué)生加強(qiáng)技能的學(xué)習(xí),并且感受體育技能學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高。

        (三)促進(jìn)學(xué)生的身體健康。在高校公共體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身體健康是教學(xué)的根據(jù)任務(wù),促使學(xué)生能夠在身體、精神等各方面處于良好的狀態(tài)。在體育教學(xué)開展的過程中,促進(jìn)學(xué)生身體健康的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生精神世界的改善,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

        (四)促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。高校公共體育教學(xué)開展時,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是教學(xué)的最終目標(biāo)。體育教學(xué)的開展不但需要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,掌握技能,同時注重學(xué)生良好習(xí)慣和意志的培養(yǎng),都能夠為學(xué)生未來適應(yīng)社會和生活奠定基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著體育文化和核心價值的不斷認(rèn)識和發(fā)展,人們對體育運動的作用有了深入的認(rèn)識,高校體育教學(xué)的開展,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力的提高。

        二、高校公共體育培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),提高培養(yǎng)目標(biāo)的可操作性。在高校公共體育教學(xué)開展的過程中,教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的確定,并且促使其導(dǎo)向和激勵作用的發(fā)揮,促使教學(xué)目標(biāo)具有可行性。首先,促使學(xué)生對體育教學(xué)的概念和功能進(jìn)行理解,在此基礎(chǔ)之上促使教學(xué)目標(biāo)的制定和明確。其次,充分考慮大學(xué)生自身的條件,大學(xué)生在身體素質(zhì)以及體育知識和技能方面水平有待提高,同時教學(xué)條件有待完善,同時學(xué)生之間身心的差異對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和實現(xiàn)具有一定的影響。因此,在高校體育教學(xué)的過程中,需要對學(xué)生的客觀條件進(jìn)行關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生終身 體育意識的培養(yǎng),促使學(xué)生對體育文化的內(nèi)涵進(jìn)行理解,促使課堂教學(xué)更加的全面,發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。

        (二)注重學(xué)生身心的協(xié)調(diào)和發(fā)展。大學(xué)階段的學(xué)生身體已經(jīng)發(fā)育成熟,并且各項機(jī)能處于發(fā)展的最佳時期,從事體育運動具有很好的條件,同時心理也逐漸發(fā)展成熟。大學(xué)生對體育具有多方面的需求。高校學(xué)生不僅僅對體育的健身進(jìn)行關(guān)注,同時對相關(guān)的健美、休閑以及體育文化素養(yǎng)等進(jìn)行關(guān)注。因此,高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際進(jìn)行有效的引導(dǎo),結(jié)合大學(xué)生的心理特點,促使體育身體和心理教學(xué)目標(biāo)的融合,促使大學(xué)生身體素質(zhì)的提高,同時養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),促使大學(xué)生具備寬廣的胸懷和堅強(qiáng)的毅力,具有相應(yīng)的承受壓力和挫折的能力。同時高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理問題和現(xiàn)狀進(jìn)行了解,加強(qiáng)引導(dǎo),封堵體育活動,緩解學(xué)生的心理壓力,促進(jìn)學(xué)生生理和心理健康的統(tǒng)一。

        (三)加強(qiáng)公共體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。在以往的高校公共體育教學(xué)的過程中,忽視了對學(xué)生社會適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng),大學(xué)生的社會適應(yīng)目標(biāo)和實際要求具有一定的差距,不利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。因此,需要促進(jìn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高,結(jié)合社會的需求開展人才的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。同時促進(jìn)教學(xué)改革的深入,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的完成,促進(jìn)體育教育特點和優(yōu)勢的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)的提高。

        三、結(jié)語

        高校教育的過程中,公共體育教育是重要的教學(xué)內(nèi)容,并且隨著時代的發(fā)展,需要對其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更新和確定,同時為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才,促進(jìn)教學(xué)的不斷改革,促進(jìn)人才的全面發(fā)展。因此,公共體育教學(xué)開展的過程中,需要促使教學(xué)目標(biāo)的明確,有利于教學(xué)的深入開展,促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)和發(fā)展,促使學(xué)生身心健康發(fā)展,同時加強(qiáng)公共體育教學(xué)的開展,促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張立平,李建萍.從課程目標(biāo)出發(fā),推進(jìn)高校公共體育課程設(shè)置的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014,30(24):121-122.

        [2]潘正坤.高校公共體育教育教學(xué)的實施路徑與實效性研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(07):67+69.endprint

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