趙紅瓊，夏利寧，姚 剛，王金泉，張曉紅，米克熱木·沙衣布扎提

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，教師在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用[1]。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)（原名獸醫(yī)專業(yè)）是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究家畜、伴侶動物和野生動物等疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在該基礎(chǔ)上對疾病進行診斷和防治，保障動物健康的綜合性學(xué)科。新時代獸醫(yī)的主要職責(zé)是保障動物健康和動物福利，提高動物源性食品質(zhì)量，維護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境安全，保護人類健康[1]。由于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)上歸口農(nóng)學(xué)門類，因此招收的學(xué)生大部分來自農(nóng)村或兵團農(nóng)場，尤其是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生超過了50%。筆者通過對教師在教風(fēng)方面存在的問題，以及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在問題的分析，提出教師在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用的建議。

1 教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的定義

教風(fēng)是指教育機構(gòu)在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣，是一個教育群體德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是該教育群體整體素質(zhì)的核心，是教師隊伍在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)和治教等方面的集中反映[2]。良好的教風(fēng)應(yīng)該包含教師的愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、積極進取、樂于奉獻等多方面內(nèi)容?！皩W(xué)風(fēng)”最早源于《禮記·中庸》，即“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐”[3]。學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)三者合為一體，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在，也是一所學(xué)校的立校之本[4-5]。沒有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，即使生源再好，師資隊伍水平再高，教學(xué)設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

2 學(xué)校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中存在的問題

2.1 教風(fēng)中存在的問題

2.1.1 職業(yè)倦?。航田L(fēng)是主要針對教師來說，教師既是教學(xué)活動的設(shè)計者也是組織者。教師是學(xué)生在校期間接觸最多，受影響最深的人。目前，在教師團隊中普遍存在職業(yè)倦怠的問題，有的教師“心不在崗，師未到位”[6]，把教學(xué)看成職業(yè)和謀生的手段，對教學(xué)的內(nèi)容和方法缺乏深入探究。對自身應(yīng)具備的職業(yè)道德、行為規(guī)范的認識模糊不清，缺少責(zé)任感，更缺乏對教育事業(yè)的熱愛和奉獻精神。價值取舍以自我為中心，過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取。而且對待科研工作急功近利，學(xué)術(shù)態(tài)度浮躁，缺少創(chuàng)新，不愿從事基礎(chǔ)理論研究工作。由于長期處于日復(fù)一日重復(fù)機械的任務(wù)完成狀態(tài)中，對工作逐漸產(chǎn)生一種疲憊、困惑，甚至厭倦的心理，在教學(xué)過程中難以提起興致，打不起精神，只是按照慣性來工作。

2.1.2 治學(xué)態(tài)度不嚴謹：時代在發(fā)展，科技在前進，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的更新也在加快速度。但是部分教師的授課形式及內(nèi)容仍舊是一本書、一張嘴、一言堂、滿堂灌，不研究教學(xué)方法，只是按教學(xué)課程機械地去完成教學(xué)內(nèi)容[7]。此外，備課也不充分，講課模式照本宣科，所用多媒體課件不及時更換，甚至教科書內(nèi)容業(yè)已更新，教師所用課件仍是舊版課本所配套的，教學(xué)內(nèi)容滯后，重點不突出。教師不能將前沿的動物醫(yī)學(xué)知識、目前臨床遇到最多的病例講給學(xué)生，致使其對學(xué)習(xí)動物醫(yī)學(xué)課程失去興趣，不僅教學(xué)質(zhì)量下跌，還影響了學(xué)生了解和分析臨床病例的興趣。

2.1.3 育人意識淡?。簜€別教師只知傳授動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論與知識，不注重對學(xué)生從獸醫(yī)的職業(yè)道德和社會責(zé)任方面進行有針對性的培養(yǎng)。教師對學(xué)生關(guān)心不夠，不與學(xué)生交流，對學(xué)生吸收知識的情況不了解，除課堂講授外，不輔導(dǎo)、不答疑，隨意調(diào)課，不按教學(xué)要求講授，甚至習(xí)慣性地早下課。個別教師用劃定考試范圍來降低考試標準，這樣培養(yǎng)出來的獸醫(yī)，如何去保障動物健康，維護公共衛(wèi)生安全？

2.2 學(xué)風(fēng)中存在的問題

2.2.1 漢語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度消極：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的有些少數(shù)民族學(xué)生來自于地州偏遠地區(qū)，無論是漢語普通話口語，還是書面表達能力均較弱。目前，在新疆全區(qū)從小學(xué)到高等學(xué)校均要求普及漢語普通話授課，少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)期間需通過國家普通話水平測試才能畢業(yè)。就業(yè)單位也要求少數(shù)民族畢業(yè)生具有流利的普通話表達能力。同時，很多偏遠地區(qū)的中小學(xué)未設(shè)置英語課程，有些學(xué)生甚至未接觸過英語，而大學(xué)畢業(yè)卻要求學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試，致使少數(shù)民族學(xué)生面臨普通話學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的雙重壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，負面情緒加重。

2.2.2 學(xué)習(xí)主動性差：科技的發(fā)展給人們帶來便利，同時也帶來各類弊端，例如玩手機的低頭族學(xué)生。他們沉迷于手機游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天等，學(xué)生之間近距離的當(dāng)面交談演變?yōu)檫h距離的網(wǎng)絡(luò)交流，以致出現(xiàn)對學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)象。同時，由于社會提供給動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的工作崗位數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)主動性差的問題。

3 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

由于獸醫(yī)的職責(zé)是能夠保障動物健康和動物福利，維護公共衛(wèi)生安全，因此社會需求更多具備良好人文素養(yǎng)，高尚職業(yè)道德和嫻熟臨床技能的高素質(zhì)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名教師應(yīng)該在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

3.1 弘揚高尚師德，形成嚴謹教風(fēng)

在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，教師必須樹立融知識、能力和素質(zhì)一體的現(xiàn)代教育理念，不斷更新自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強自我教書育人的責(zé)任感和使命感[8]。教師職業(yè)道德水平的高低在很大程度上制約著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。“學(xué)博為師，德高為范”[8]，因此，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師在教學(xué)活動中既要展示出淵博的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和良好的獸醫(yī)臨床經(jīng)驗，又要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們?nèi)祟惐旧?。教師要用高尚的人格魅力和對獸醫(yī)事業(yè)的敬業(yè)精神去征服學(xué)生，讓他們有穩(wěn)定的專業(yè)思想和專業(yè)情感[9]。

3.2 為人師表，言傳身教

作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)該擁有對教師職業(yè)的熱愛和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度。教師應(yīng)該做到充分備課，對所講授的內(nèi)容熟悉，能將教學(xué)重點、難點結(jié)合最新的動物醫(yī)學(xué)知識講授給學(xué)生。教師對學(xué)生可能會費解的知識點要提前查找一些圖片、錄像等資料輔助教學(xué)，一方面利于學(xué)生的理解和接受新知識；另一方面，可以使得課堂有趣而生動，學(xué)生容易被老師講授的內(nèi)容所吸引。在授課的過程中，教師應(yīng)加強同學(xué)生的互動與交流，不僅可以了解學(xué)生所掌握動物醫(yī)學(xué)知識的現(xiàn)狀，還可以了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀態(tài)等。教師與學(xué)生之間，不再限于師生關(guān)系，還能像朋友一樣建立友誼，教學(xué)思想端正，關(guān)愛每個學(xué)生，因材施教[10]。教師對布置的課后作業(yè)要及時檢查，學(xué)生作業(yè)錯得比較多的地方要給予講解。以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，教師以自身嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)獸醫(yī)人才。

3.3 強化學(xué)生主體地位，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師不能簡單地把學(xué)生當(dāng)作教育、管理與灌輸?shù)膶ο?，而要強化學(xué)生的主體地位。教師首要的任務(wù)是深入學(xué)生當(dāng)中，熟悉學(xué)生的思想動態(tài)和實際情況，了解其內(nèi)在訴求及實際需要，只有在此基礎(chǔ)上才能制定出有針對性的教育、引導(dǎo)和管理措施[9]。同時教師也要著眼于學(xué)生成長、成才和素質(zhì)的全面提高建設(shè)，必須使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)從灌輸式、命令式和管制式等工作模式中扭轉(zhuǎn)出來，努力形成互動式和引導(dǎo)式的新型教學(xué)模式。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該通過精心設(shè)計教學(xué)活動，尤其注重案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以實現(xiàn)管理育人、環(huán)境育人和服務(wù)育人的目的。同時，還要以德育人，使學(xué)生在充分感受被關(guān)心、關(guān)懷和溫暖的同時，倍加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，進一步激發(fā)他們內(nèi)在的關(guān)愛動物、保護人類的責(zé)任感[11]。

4 小結(jié)

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師既需要具備高尚的師德、高超的獸醫(yī)專業(yè)知識以及對獸醫(yī)事業(yè)的熱愛，又要不斷鉆研并提高自己的專業(yè)水平和教書育人技巧，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，培育出具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生——未來優(yōu)秀的獸醫(yī)。

[1]李鵬，汪明，沈建忠.淺議新時代獸醫(yī)人才培養(yǎng)[J].中國獸醫(yī)雜志，2017，53（11）：112-114.

[2]楊林婧.高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)調(diào)查研究[D].武漢：湖北大學(xué)，2011.

[3]馬芳.教師教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究——以臨沂師范學(xué)院音樂學(xué)院為例[J].學(xué)理論，2012（33）：207-208.

[4]李揚，崔文君.論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的專業(yè)課教師教風(fēng)建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014（24）：30-31.

[5]陳華輝.論教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗 [J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011（23）：237.

[6]張文娟.思想政治教育在南疆大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用研究[D].喀什：喀什大學(xué)，2017.

[7]陳繼偉.學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)與高校教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報 （人文社會科學(xué)版），2016，13 （6）：133-134.

[8]米克熱木·沙衣布扎提,吾買爾江·牙合甫.關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)的思考 [J].畜牧與飼料科學(xué),2015，36（3）：76-77.

[9]張守平，王麗榮，高佳，等.高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動與教師人格魅力推進策略研究[J].中國獸醫(yī)雜志，2017，53（11）：115-117.

[10]姚煉亞.加強教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)切實提高教育質(zhì)量[J].思想·理論·教育，2001（6）：53-55.

[11]王曉杜，邵春艷，姜勝，等.“三維一體”教學(xué)模式在動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用初探 [J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（5）：62-64.