焦 雪,蔚曉慧

(吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書館，吉林 吉林 132013)

自2011年起，各大圖書館開始應(yīng)用微信這個平臺開展各種讀者服務(wù)。閱讀推廣服務(wù)是圖書館公眾平臺普遍開展的服務(wù)之一，數(shù)據(jù)表明微信滲透到了人們的生活當(dāng)中，其大眾化、自主化、互動式的特點為閱讀推廣工作帶來了嶄新的前景。

1 高校圖書館基于微信平臺的閱讀推廣形式分析

筆者通過搜狗微信檢索微信文章，分別以“大學(xué)圖書館閱讀推廣”和“學(xué)院圖書館閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，分別得到8283和9395條檢索結(jié)果，并對其篩選瀏覽。同時結(jié)合關(guān)注“2015年首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”名單中的高校公眾號，歸納總結(jié)出通過微信平臺發(fā)布的閱讀推廣活動的常見形式。主要有以書、人、比賽、地點為切入點的活動形式，并通過各高校開展的活動進(jìn)行了案例分析[1]。

2 圖書館微型平臺閱讀推廣活動的案例分析

2.1 以書為切入點的閱讀推廣案例分析

這類閱讀推廣活動是各個高校圖書館常見的閱讀推廣形式，也是最為直接的一種閱讀推廣形式，通過推介書籍的途徑來傳遞知識、提升人文素養(yǎng)。常見的方式有：推薦書目(書單)、好書(新書)薦讀、贈書等。例如吉林大學(xué)開展的白樺書聲校園閱讀活動，每期通過微信平臺向讀者推送主題書單。好書(新書)薦讀方式比較隨機(jī)，沒有明確的主題周期性，但也有許多圖書館將它與圖書排行結(jié)合放在微信公眾號下方的欄目中。值得一提的是浙江大學(xué)圖書館和廈門大學(xué)圖書館除了推薦好書，還將著名作家的小故事通過微信推送給讀者。這樣讀者在了解作家之余，還會對該作家的著作感興趣，無形中完成了間接的閱讀推廣。

2.2 以人為切入點的閱讀推廣案例分析

以人為切入點的閱讀推廣活動，筆者又將其分為單人講解式和多人互動式。前者通常是一個人為引導(dǎo)帶領(lǐng)大家塑造閱讀的氛圍，可以看作是一對多地傳遞信息；后者則是多人互動，人數(shù)不定，但參與者都是閱讀的傳遞者，可以看作是多對多地傳遞信息。前者例如鄭州大學(xué)圖書館開展的“尋找圖書代言人的活動”，通過微信平臺發(fā)布每期的圖書代言人以及代言人推薦的圖書，該活動很好的利用了帶頭人效應(yīng)，從而調(diào)動了群體的閱讀興趣；后者例如湖北大學(xué)圖書館舉辦的“重讀魯迅，冷知識競猜”活動，利用微信發(fā)布有關(guān)魯迅生平的題目，然后請同學(xué)將正確答案發(fā)到公眾號后臺[2]。

2.3 以比賽為切入點的閱讀推廣案例分析

這類閱讀推廣活動通常是圍繞閱讀開展一系列的競賽，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而帶動大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助微信平臺開展這類活動多是前期通過微信公眾號發(fā)布比賽通知，然后征集作品，評比階段會利用微信的投票功能，最后綜合各項評選出相應(yīng)的獎項。例如鄭州大學(xué)圖書館開展的“重命經(jīng)典”書名改編比賽。這種方式可以極大地調(diào)動起同學(xué)們的積極性，也可以讓更多人關(guān)注比賽、關(guān)心閱讀。

2.4 以地點為切入點的閱讀推廣案例分析

以地點為切入點的閱讀推廣活動，這類閱讀推廣活動的開展會受到地點條件的限制，所以需要線上線下相配合來共同開展此類活動。常見的形式有：圖書漂流、圖書捐贈、交換圖書以及書展等活動。比較有特色的北京大學(xué)圖書館的“書讀花間人博雅”閱讀攝影微展覽活動。此活動將2013年好書榜精選圖書與學(xué)生模仿經(jīng)典畫作的攝影作品通過微信平臺推送展出，形成了一個微型的閱讀展覽活動，讓讀者可以隨時隨地瀏覽經(jīng)典圖書簡介,同時還可以欣賞北大學(xué)子濃濃的閱讀情懷。

2.5 以媒體為切入點的閱讀推廣案例分析

這類閱讀推廣活動通常是將閱讀及其音頻、視頻等媒體結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)單調(diào)的閱讀方式，使閱讀方式多樣化，閱讀變的聲動立體。例如我校圖書館的書影同讀活動，每期圍繞一個主題在微信公眾平臺整合書單和影訊以通知的方式推送給訂閱的讀者。值得一提，中國人民大學(xué)圖書館開展的“讀史、讀經(jīng)典”微電影穿越劇活動,將閱讀推廣與視頻媒體很好地相結(jié)合?；顒右浴白x史、讀經(jīng)典”為主題，自備道具服裝拍攝微型電影，讓讀者在參與之余感受了史學(xué)經(jīng)典的魅力，并踐行了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的智慧。

3 開展微信平臺閱讀推廣活動的建議

3.1 以需求為導(dǎo)向，增加推送內(nèi)容的多樣化

目前高校圖書館通過微信公眾號發(fā)布的信息大多數(shù)是活動的通知。微信平臺不應(yīng)只是發(fā)布通知的終端，還應(yīng)當(dāng)是緊貼實際、根據(jù)讀者需求主動推送各類信息的平臺[3]。針對此現(xiàn)狀筆者建議，高校圖書館微信平臺應(yīng)增加推送一些實事類、趣味性等多樣化的內(nèi)容。這部分內(nèi)容必要時可以通過微信平臺設(shè)計線上調(diào)查問卷,收集讀者的信息需求，發(fā)布讀者感興趣的微信內(nèi)容，從而提升讀者對公眾平臺的關(guān)注度，真正發(fā)揮微信公眾平臺的精準(zhǔn)推送消息的優(yōu)勢功能。

3.2 線上線下相結(jié)合，開展線上微活動

線下開展閱讀推廣活動是各大圖書館的常態(tài)。進(jìn)入自媒體時代，更多地需要開發(fā)一下與各種自媒體軟件相結(jié)合的線上閱讀推廣活動。從各大高校微信公眾號來看，許多高校已經(jīng)利用微信平臺發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻來進(jìn)行線下活動的前期宣傳工作，還有些高校將活動的評比環(huán)節(jié)結(jié)合了微信的投票點贊功能。除此之外，筆者認(rèn)為許多傳統(tǒng)的閱讀推廣活動可以完全搬到微信上來舉辦。比如微信讀書沙龍，通過微信進(jìn)行讀書推薦的談話會；微信換書閱讀，交換個人已有的電子書資源[4]。

3.4 雙向溝通交流，進(jìn)一步開發(fā)微信互動功能

通過微信平臺完成的閱讀推廣活動區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀推廣的一大優(yōu)勢就是可以進(jìn)行交流和互動。就目前而言通過微信的互動還僅局限于公眾號以內(nèi)的留言互動，離開公眾號的微信互動功能顯然開發(fā)的還不夠。筆者認(rèn)為，除了公眾號以內(nèi)的互動之外，館員還可以利用個人微信建立微信閱讀興趣群，與讀者加強(qiáng)交流。也可以通過朋友圈發(fā)送有關(guān)閱讀的鏈接、經(jīng)典美文等內(nèi)容來完成與讀者的時時互動。

3.5 結(jié)合多媒體，合理利用第三方軟件

微信上的閱讀推廣活動一個優(yōu)勢就是可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式相結(jié)合，使活動更加豐富多彩[5]。筆者認(rèn)為例如可以在推薦圖書或書單時加入適宜閱讀的背景音樂，增加閱讀的快感。也可以通過音頻推廣經(jīng)典的閱讀段落或美文等，實現(xiàn)聽覺上的閱讀。另外，許多圖書館在開展活動時利用了問卷星、易企秀等第三方軟件，使得活動也更加聲動。目前活動宣傳運用該類軟件較多，在活動開展中也可以根據(jù)第三方軟件的功能特點應(yīng)用第三方軟件，不但可以保證活動的聲動有趣，也可以更好地調(diào)動參與者的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張懷濤.閱讀推廣方式的維度觀察[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2015(6):59-65.

[2] 萬喬.高校圖書館閱讀推廣形式和對策研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2012,22(19):33-35.

[3] 于姝,楊輝,姜婷婷,等.圖書館微信公眾平臺閱讀推廣現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].四川圖書館學(xué)報,2015(3):45-47.

[4] 牛波.圖書館微信閱讀推廣探析[J].晉圖學(xué)刊,2014(4):30-31.

[5] 李劍.微信公眾平臺在閱讀推廣中的應(yīng)用分析——以廣東省高校圖書館為例[J].圖書館研究,2015,45(4):92-96.