陳艾芳 朱熠晟 朱相如

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何全面了解高校青年學(xué)生的痛點(diǎn)是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，本文結(jié)合95后青年學(xué)生手機(jī)APP的使用偏好調(diào)查，提出青年學(xué)生的培養(yǎng)既需要傳統(tǒng)的交流方式，更需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;95后;青年學(xué)生

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為高校青年學(xué)生培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會，“互聯(lián)網(wǎng)+”已是趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，將充分發(fā)揮其在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)社會和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。正如李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，要求制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。

“時代的責(zé)任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，親切關(guān)懷青年健康成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，與青年學(xué)生溝通如果僅僅只是空洞地談人生、談理想、談學(xué)習(xí)，就會空乏枯燥，與青年學(xué)生的日常行為方式嚴(yán)重脫節(jié)。久而久之，青年學(xué)生對高校思政教育工作者的感覺就是“廟堂之高 江湖之遠(yuǎn)”。

二、手機(jī)APP是了解90后青年學(xué)生的有效載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)歸納為兩個詞：“連接”、“融合”?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”連接、融合的高校青年學(xué)生工作的實(shí)踐探索，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，是深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)市場需求和滿足社會發(fā)展的內(nèi)在需求。

社會對95后青年學(xué)生有很多詞：個性張揚(yáng)、自我為中心、敢于反抗、語言創(chuàng)新性強(qiáng)。95后青年學(xué)生是高校中的特殊群體，他們活躍在黨團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)以及班級中，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是老師的得力助手，是連接老師與學(xué)生的橋梁，在高校管理工作中是一支不可缺少的生力軍。

“互聯(lián)網(wǎng)+”很多人會理解成“+互聯(lián)網(wǎng)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”最大的區(qū)別是前者起的是化學(xué)反應(yīng)，是質(zhì)的飛越;后者只能起物理反應(yīng)，是量的變化。系統(tǒng)管理理論是運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理，把管理視為一個系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化的理論。95后，是互聯(lián)網(wǎng)原住民。隨著95后進(jìn)入校園并占據(jù)主要力量，現(xiàn)行的青年學(xué)生選拔和培養(yǎng)體系是否適應(yīng)95后自信張揚(yáng)的個性，對他們是否具有強(qiáng)大的吸引力就顯得尤為重要。現(xiàn)在的大學(xué)生都是95后，甚至00后，他們見識廣、思路寬;不愿吃苦、更加自主;喜歡到國外游學(xué)，在國內(nèi)工作，關(guān)鍵抉擇期受父母家庭的影響較大。對95后青年學(xué)生的培養(yǎng)要從廣度、深度、融合度三個維度系統(tǒng)考慮。

“教育者必須不斷吸收新概念，增強(qiáng)及時發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新載體的敏感性?！盵1]大學(xué)生思想政治教育是揭示大學(xué)生的自身思想、行為的發(fā)展規(guī)律，研究大學(xué)生需要、動機(jī)、行為的發(fā)展過程。青年學(xué)生作為思想政治教育的對象，這個群體關(guān)注什么、使用什么，教育主體就應(yīng)研究什么。知彼知己，方能有的放矢，取得思想政治教育的效果。手機(jī)APP的研究是這個最好的新載體。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青年學(xué)生手機(jī)APP的使用偏好

“手機(jī)是一個流動的‘家園，能滿足人類邊移動邊交流的雙重需求，使人對它的依賴性越來越大”[2]，美國媒介理論家保羅·萊文森這樣表述大學(xué)生的‘伴侶——手機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，與青年學(xué)生粘性最強(qiáng)的當(dāng)屬“手機(jī)伴侶”——各種客戶端（即APP）[3]。通過對青年學(xué)生經(jīng)常使用的APP進(jìn)行調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)95后青年學(xué)生使用最多的客戶端分別是微信、QQ、微博等“即時通訊”類，占83.12%?？蛻舳说牧餍畜w現(xiàn)的是“人類交往方式的革命”。2018年2月，通過對南京林業(yè)大學(xué)的235位青年學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查、個別訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用客戶端的情況可直接或間接地反映高校思想政治教育的途徑和效果，在調(diào)查的青年學(xué)生中，使用最多的APP是微信、QQ、微博等即時通訊類，其次是淘寶、亞馬遜、大眾點(diǎn)評、京東等購物類;而專業(yè)學(xué)習(xí)類僅占第三。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，女生使用購物類、影音圖像類APP較多，男生則較多使用游戲類、瀏覽器類APP。

在與青年學(xué)生接觸最多的同學(xué)、父母、老師、社會人士四類人群中，與不同角色互動交流使用最多的溝通方式各不相同。青年學(xué)生與同學(xué)交流傾向于微信、QQ、面談，與父母交流傾向于電話，與老師交流更傾向于面談、QQ、短信，與社會人士則更傾向于微博上的交流。見圖1。

這恰恰印證了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，手機(jī)客戶端的盛行體現(xiàn)的是“人類交往革命”的發(fā)生，從傳統(tǒng)面對面的線下方式，轉(zhuǎn)為線上交流交往。教育的本質(zhì)即交往，作為教育工作者，更應(yīng)該是人際互動的愛好者和踐行者。從學(xué)生APP的使用偏好看，青年學(xué)生的培養(yǎng)既需要傳統(tǒng)的交流方式，更需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的化學(xué)反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2]（美）萊文森著，何道寬譯，《手機(jī)：擋不住的呼喚》，中國人民大學(xué)出版社，2004.8

[3]馮方，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下自媒體對高校思想政治教育的影響，高教探索，2016.10