陳月清

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，反映該學(xué)科思維特質(zhì)的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的重要必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)處于上位，是指向?qū)W生的全面發(fā)展；學(xué)科核心素養(yǎng)處于下位，但同樣指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要框架

2014年12月教育部啟動(dòng)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，這次修訂是在全面考慮技術(shù)變革、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的情況下開(kāi)始的，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對(duì)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的新特征，在學(xué)科核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)體系、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行突破。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究成果主要包括總體結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵描述、具體表現(xiàn)與水平分級(jí)等方面。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)圍繞“人、信息技術(shù)、信息社會(huì)”的相互關(guān)系而展開(kāi)，由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心素養(yǎng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面四個(gè)素養(yǎng)要素內(nèi)涵不同，關(guān)注不同維度的素養(yǎng)發(fā)展需求；另一方面，四個(gè)素養(yǎng)要素相互依存，相互貫通，互為聯(lián)系，共同發(fā)展。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在確定四個(gè)素養(yǎng)要素的同時(shí)，還確定了學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)等級(jí)水平，以及不同等級(jí)水平下的細(xì)則條款，以規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課后所能達(dá)到的學(xué)科核心素養(yǎng)的不同等級(jí)水平?？紤]到信息技術(shù)學(xué)科在義務(wù)教育階段無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容向下分解，使之與義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育相適應(yīng)，在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平分級(jí)上，還設(shè)置了“預(yù)備級(jí)”素養(yǎng)水平，指出了學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)應(yīng)該具有的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平，這為義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵和具體表現(xiàn)以及預(yù)備級(jí)水平描述如下表所示。

三、修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教育提出了新要求

近年來(lái)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)飛速發(fā)展，給新時(shí)代的信息技術(shù)教育提出了更高的要求，要培育新時(shí)代學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中特有的思維方式，運(yùn)用數(shù)字資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及遵守信息社會(huì)的法律、法規(guī)等，發(fā)展良好的信息道德和倫理。修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)，就其總體結(jié)構(gòu)與體系框架來(lái)看，既反映了對(duì)國(guó)外信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)研究成果的借鑒，又體現(xiàn)了我國(guó)信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展特征與育人價(jià)值追求；就其內(nèi)容與具體表現(xiàn)來(lái)看，是將核心素養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)涵在信息技術(shù)學(xué)科維度上的具體化。修訂后的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，能夠滿足學(xué)科課程教學(xué)的需要，更能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也將不斷得到拓展。