房亮

【摘要】在高中英語教學中，閱讀與寫作教學是非常重要的組成部分。因此怎樣提高這方面的教學效率則成為了一項非常重要的工作，而經(jīng)過相關(guān)教育工作人員的研究后發(fā)現(xiàn)，采用閱讀和寫作一體化的教學模式能夠很好的完成這一目標，那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀和寫作一體化 方法

高中生對英語已經(jīng)有了一定的了解，這為他們能夠?qū)W好高中英語奠定了很好的基礎(chǔ)。而在教學期間，實行閱讀和寫作一體化教學模式，不但能夠檢驗時間教學的效果，而且還能夠鍛煉學生已讀促寫的能力，有效的了解英語學習的方式。那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

一、現(xiàn)狀

閱讀和協(xié)作是高中英語的重要教學內(nèi)容，不過教師在進行教學的時候，通常是將這兩項教學課程單獨進行，并沒有完美的融合到一塊。而在教學期間，他們只是重視語法方面的教學，但是忽略了教學的完整性，這種乏味的教學方式根本無法讓學生對英語產(chǎn)生足夠的興趣，從而造成學生的學習效率不高。而在進行寫作教學的時候，教師通常會在上完課之后，對學生進行作業(yè)布置，學生在課下寫完作文以后再由教師進行批閱。這樣的教學方式，無法讓師生具有交流的機會，而學生在沒有通過任何指導的情況下去寫作，也很難提高作文的質(zhì)量，而且作文在出現(xiàn)問題以后，他們也不具備改錯的能力，這樣一來，根本無法起到提高學生寫作能力的作用。

二、重要性

1.新課程標準要求。課程方式、方法在新課程標準出來之后，又對它們具有了全新的要求，而且對于高中英語閱讀教學也提出了更高的要求。學生在閱讀完英語文章以后，要可以對其進行闡述，這樣就能夠提高學生的閱讀寫作水平。而想要實現(xiàn)新課標的任務(wù)，加強學生的閱讀寫作水平，那么就一定要采用閱讀和協(xié)作一體化的教學方式。

2.提高學生對于英語的學習能力。很多高中生并不愿意學習英語，而這樣會造成他們的高考成績很難取得理想的成績。如果能夠采用閱讀和寫作一體化教學模式，讓學生能夠通過讀寫結(jié)合的方式來提高自身的英語學習成績。另外，采用閱讀和協(xié)作一體化教學形式，能夠讓學生在輕松地課堂氣氛中學習英語，這樣有助于學生更好的掌握學習方法，從而提高他們的學習效率和成績。

三、具體的方法

1.加強學生對課文內(nèi)容的復述。在過去的教學方式中，只是重視對課文的講讀，然后在對一些重要的單詞進行背誦。而進入高中以后，學生對詞匯已經(jīng)有了初步的掌握，也具有了一定的課文表達能力，而且對課文進行闡述還可以加強學生的交流水平，并以此加強他們的寫作水平。通過復述，可以讓學生合理的總結(jié)出課文的中心思想，加強學生在閱讀中進行文章主要思想的提煉，從而有效的提高學生的閱讀水平。

2.擴展學生的閱讀詞匯。若想提高寫作能力，那么對詞匯的掌握程度非常的重要。若想寫出高質(zhì)量的英語作品，學生就必須要掌握充足的詞匯量。對于教師來說，在安排作業(yè)的時候，鍛煉學生的閱讀能力，加強他們對于英語詞匯的累積量。教師可以要求學生一邊進行閱讀，一邊將優(yōu)秀的詞句進行摘抄，要么就在上課期間安排有關(guān)詞匯比拼的游戲，這樣就能夠更好的加強學生對于詞匯的累積以及對于英語學習的興趣，并能夠在這種輕松的學習氣氛中，對單詞具有更加深刻的記憶。

3.進行英語寫作的仿寫。如果遇到高質(zhì)量的英語文章，教師最好能夠讓學生在閱讀后采取仿寫的方式。要讓學生將自己所累積的詞匯運用到寫作中去，這樣不但能夠讓學生對詞匯具有更加深刻的記憶，而且還能夠掌握單詞的運用方式。在還沒有進行仿寫的時候，教師先要對學生采取指導措施，從而使得學生能夠初步了解仿寫的具體方式。在寫作結(jié)束以后，教師還要認真的對學生所寫的作文進行指導，并對不合理的地方進行修改，或者也可以采取讓學生自評的方式，這樣學生就會在不斷地鍛煉過程中提升仿寫水平，掌握寫作要領(lǐng)，提升寫作水平。而且仿寫還能夠使得學生對文章的內(nèi)容理解的更加透徹。

4.對于共性錯誤的集中講解。英語學習要注重循序漸進，初始階段先進行對詞匯的累積，然后再將詞匯合理的運用到寫作當中，任何一個學習環(huán)節(jié)都要制定具體的學習計劃。在大量的詞匯面前，很多學生往往會不知所措，此時教師就要采用合理的教學方式，以此加強學生的學習興趣與效率，并讓學生掌握英語學習的重點。采用閱讀和協(xié)作一體化形式是高中英語教學的全新方式，其具有能夠讓閱讀和寫作一同展開的作用，并在一體化的學習中，不斷的提供學生的閱讀以及寫作的水平。

四、結(jié)束語

而高中英語教學期間，實行閱讀和寫作一體化教學模式，不但能夠檢驗時間教學的效果，而且還能夠鍛煉學生已讀促寫的能力，有效的了解英語學習的方式。而想要做好這方面的教學工作，教師就一定要加強學生對課文內(nèi)容的復述、擴展學生的閱讀詞匯、加強學生英語寫作的仿寫能力，并對共性錯誤進行集中講解。因此在今后的工作中，相關(guān)教育工作者一定要積極努力，大膽創(chuàng)新，爭取制定出更為完善的教學方案，從而進一步提高高中英語的閱讀寫作教學水平。

參考文獻：

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