李玉琪

（焦作大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，河南 焦作 454003）

大學(xué)生就業(yè)難一直是困擾我們的一個重大問題，2016年高校畢業(yè)生有765萬人，加上中職畢業(yè)生，新增就業(yè)人數(shù)達1200多萬。由于受到國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增速放緩等因素影響，近年來城鎮(zhèn)新增就業(yè)下降，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻。但是，同時我們也看到，雖然傳統(tǒng)行業(yè)如制造業(yè)、貿(mào)易、服裝等行業(yè)可能遇冷，但是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢讓許多傳統(tǒng)企業(yè)迫切需要互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才。因此，互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和游戲行業(yè)對畢業(yè)生的需求反而不斷增大。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能

從2010年開始，一個全新的經(jīng)濟形態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟正向我們走來，并于2015年被作為國家戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是 “互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是互聯(lián)網(wǎng)融合傳統(tǒng)行業(yè)并且將其改造成具備互聯(lián)網(wǎng)屬性的新經(jīng)濟模式的一個過程。它充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟、社會各領(lǐng)域之中，從而使整個社會經(jīng)濟水平得到極大提升。由此可見，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟是我國未來經(jīng)濟增長的新模式。河南省作為一個農(nóng)業(yè)大省和人口大省，在城鎮(zhèn)化進程中，會有大量的剩余勞動力出現(xiàn)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，提供創(chuàng)業(yè)機會，不僅能加速經(jīng)濟發(fā)展，提高經(jīng)濟活力，也能解決就業(yè)問題。大學(xué)生作為一個走在時代前沿的群體，必須抓住國家發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的機遇，為自己開辟一片新天地。

2.以河南省高職大學(xué)生為例分析大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

本課題組通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，深入了解當前高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。一共選取了省內(nèi)12所高職學(xué)校，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收455份，調(diào)查情況統(tǒng)計、分析如下。

2.1 河南省高職大學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的興趣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)很有興趣的有81人，比較有興趣的186人，一般的167人，沒有興趣的21人，在校期間已經(jīng)選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的有32人。也就是說，雖然目前在校高職大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的比例較小，但是今后有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意向的占到了58.7%，這表明了國家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的大力推進對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的影響。

2.2 河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)面臨的問題

調(diào)查結(jié)果顯示，河南省在校高職大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)一般和不感興趣的原因是：沒有考慮過和認為自己能力不足的是大多數(shù)，也有個別是因為父母不讓或者認為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險太大，不靠譜。調(diào)查顯示，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是：認為創(chuàng)業(yè)政策不夠完善的占11.4%，認為創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)有待加強的占70%，認為創(chuàng)業(yè)服務(wù)不夠健全的占18.6%。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的劣勢是：資金不足的占24%，經(jīng)驗缺乏的占32%，缺乏面對復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)對能力占34%，沒有好的項目占10%。這充分說明在校大學(xué)生不是對創(chuàng)業(yè)不感興趣，而是擔心自己的能力，因此，學(xué)校加強對在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)迫在眉睫。

2.3 河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性特征

2.3.1河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)城市分布情況

根據(jù)調(diào)查，有65%以上的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生分布在鄭州、洛陽，其次是南陽、新鄉(xiāng)、焦作等。這表明，河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)地區(qū)分布與所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況存在著正比的關(guān)系，即較發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比例較高，而較落后地區(qū)的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比例較低。

2.3.2 河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的專業(yè)分布情況

據(jù)調(diào)查，目前已創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生中專業(yè)屬于經(jīng)管類和計算機信息類的分別占33.8%和35.2%，其他專業(yè)的占28.3%。從事“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)主要集中在經(jīng)管類和計算機類，主要原因是由于這兩類專業(yè)的學(xué)生日常與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟接觸比較多，而其他專業(yè)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟了解比較少，說明從事“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較強。

2.4 河南省高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式選擇

通過對河南省高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，51.3%的大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)模式為開網(wǎng)店，選擇代理銷售、推廣業(yè)務(wù)的大學(xué)生的比例為23%。一半以上的高職大學(xué)生選擇最容易上手的開網(wǎng)店，一方面說明高職大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的認識還不夠深入，另一方面也說明高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有待提高。

3.開拓高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的機會

Timmons模型下創(chuàng)業(yè)由三個基本要素構(gòu)成：機會、團隊和資源。而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)本身的特點和其他行業(yè)相比，更具有鮮明的特征?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功主要依靠團隊、網(wǎng)站盈利模式、投資商等要素。因此，創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)團隊、盈利模式屬于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功與否的核心要素，政府、社會、學(xué)校以及創(chuàng)業(yè)者本人則是創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)條件。

3.1 優(yōu)化高職大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的核心要素

3.1.1 把握創(chuàng)業(yè)機會

把握創(chuàng)業(yè)機會應(yīng)注意以下問題。

第一，在自己能力范圍之內(nèi)可以實現(xiàn)。我們一般鼓勵高職大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，可以到相關(guān)的行業(yè)、公司實習(xí)，通過一段時間的實踐，學(xué)習(xí)公司的經(jīng)營之道，行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，加深對市場的了解，找到自己的創(chuàng)業(yè)方向。

第二，自己對該項目所涉及領(lǐng)域的市場走向有很清晰的判斷?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者要具備對市場趨勢前瞻性的把握。想創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生要了解想涉及領(lǐng)域近兩三年內(nèi)的市場供需情況，把握行業(yè)發(fā)展趨勢。

第三，可以利用現(xiàn)有開放平臺，謀求和大公司的合作?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個寡頭壟斷的行業(yè)，大公司有著巨大的用戶量和成功的商業(yè)模式，站在前人的肩膀上會盡可能地提高創(chuàng)業(yè)成功的機率。

第四，可以在已有成熟市場中尋找細分市場。在創(chuàng)業(yè)之前一定要有詳盡的市場調(diào)研，一個合適的細分市場是初創(chuàng)小微企業(yè)著重尋求的目標。

3.1.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源

大學(xué)生有文化、有思想、有創(chuàng)意、有激情，但是也存在著盲目樂觀、缺乏經(jīng)驗、抗風(fēng)險能力弱、警覺性低、人脈關(guān)系網(wǎng)小、缺少資金的劣勢。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)首先要摸清自身現(xiàn)有資源，包括自身創(chuàng)業(yè)能力、擁有的場地、資金、人才等要素資源，應(yīng)有效利用已有創(chuàng)業(yè)資源，通過篩選、取舍、管理，以優(yōu)化資源配置，然后還要善于找資源。第一，孵化器應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。在這里有專業(yè)、系統(tǒng)的商業(yè)訓(xùn)練、人脈的鋪設(shè)、商務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立。第二，有一個一對一的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師彌足珍貴。可以找一個盡可能接觸到的企業(yè)家、投資人等作為企業(yè)的顧問，對公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略、管理、融資等進行指導(dǎo)規(guī)劃和人生經(jīng)驗的分享和輔導(dǎo)，這對大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)能起到事半功倍的作用。第三，要善于借用政策的東風(fēng)。目前國家層面開始推動的政策下放、行業(yè)敞開、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等政策優(yōu)惠是史無前例的，所以要積極了解目前的政策，從資金貸款、孵化器、大學(xué)基金、稅收減免等方面獲取盡可能多的政策支持。第四，融資方面，要善于規(guī)避風(fēng)險，尋找最適合企業(yè)的獲取財務(wù)資源的方式。例如，現(xiàn)在政府或高校為鼓勵大學(xué)生推出的創(chuàng)業(yè)基金等，具有低息或免息的巨大優(yōu)勢，是非常適合在?；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始資金的籌措渠道。當然，由于其資金規(guī)模不大、投入有限、面向?qū)ο蟛粡V等特點，并不能成為主要的資金獲取方式。天使基金、眾籌等也成為越來越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的首選?？傊?，適合自己的就是最好的，善于獲取和優(yōu)化資源是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成功的核心要素之一。

3.1.3 組建團結(jié)合作的創(chuàng)業(yè)團隊

組建一支團結(jié)合作的團隊是成功創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵要素。首先，這支團隊必須有著共同的目標和價值觀；其次，團隊成員必須具備創(chuàng)業(yè)者必備的誠實守信、堅韌不拔、心胸寬廣等人格特質(zhì)，否則，團隊無法形成合力；最后，團隊成員要在能力上形成互補，既有帥才也有將才。既要有可以很好把握公司未來發(fā)展方向，分析公司面臨的機遇與風(fēng)險，制定公司管理的章程和長遠規(guī)劃的戰(zhàn)略決策者，還要有精通技術(shù)、銷售、管理等的執(zhí)行者，這樣才能團結(jié)協(xié)作，互為補充。

3.1 .4形成獨特有效的贏利模式

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的贏利模式尤為重要，成功的贏利模式是企業(yè)的核心競爭力。在開創(chuàng)之初，就要確定一個基本的贏利模式。創(chuàng)新的贏利模式可以是企業(yè)任何一個運營環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有不斷創(chuàng)新與改革，才可能贏得市場。傳統(tǒng)成熟的互聯(lián)網(wǎng)盈利模式如“流量-廣告”模式、電商模式等，互聯(lián)網(wǎng)并沒有固定的贏利模式，要在實踐中不斷摸索并隨著形勢的變化及時尋找新的業(yè)務(wù)贏利點。

3.2 大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)條件的優(yōu)化

3.2.1 政府應(yīng)聚焦于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的扶持政策、資金支持與配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來，各級政府已經(jīng)提出了很多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但有的還存在華而不實、不合時宜的問題。因此在現(xiàn)階段，政府必須適應(yīng)新形勢新特點，出臺更多符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的新政策。例如，建立扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效平臺；建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計制度，為政府部門適時制定出臺扶持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的具體政策如稅收優(yōu)惠、財政支持等提供有效的參考依據(jù)。針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金緊張的問題，應(yīng)當制定詳細而可行的扶持標準。在具體的扶持過程中，不但為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的資金，而且要制定資金使用的監(jiān)控管理制度，幫助大學(xué)生提高互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，網(wǎng)絡(luò)欺詐行為、網(wǎng)絡(luò)安全等要求相關(guān)立法部門應(yīng)加快對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的立法，推進潔凈安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供公平競爭的平臺。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的獨特性，政府也要大力推進物流、信息基礎(chǔ)設(shè)施等配套服務(wù)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生順利實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供條件。同時，政府還要加大甄別機制，防止那些渾水摸魚的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來“騙補”。最終的目的，就是幫助那些真正有潛力的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。

3.2.2 社會應(yīng)加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正面輿論宣傳

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期，社會、家庭、同輩群體的輿論影響較大，所以無論是從家庭還是社會的角度上，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。適時調(diào)整家長對孩子的就業(yè)期望，要推動鼓勵大學(xué)生積極進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的宣傳。社會輿論要加強正面宣傳導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會正確認識網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，要激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力；要認識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個逐漸完善的過程，失敗是正常的，是為以后成功奠定的基礎(chǔ)，要有對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)失敗的寬容和精神鼓勵；要讓家長、老師認識到積極的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度并不是學(xué)業(yè)的絆腳石，相反會因為“書到用時方恨少”，反而會促進對知識學(xué)習(xí)的渴望，為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新營造一個良好的社會環(huán)境。

3.2.3 高校應(yīng)著眼于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)是大學(xué)生的基本能力要求，教育部也明確要求要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。因此高校要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)講座、成功創(chuàng)業(yè)者事跡宣傳、創(chuàng)業(yè)方法分享等方法來啟發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和熱情。高校要建立一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，除了要有具備較高的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的本校教師外，還應(yīng)吸收社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士等作為兼職教師，以提高創(chuàng)業(yè)教育的實踐性水平。配備大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，重點鼓勵大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行創(chuàng)業(yè)探索，不斷增強學(xué)生適應(yīng)社會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校應(yīng)積極開展以“互聯(lián)網(wǎng) +”為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.4 大學(xué)生應(yīng)致力于努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)者都有一些共同的素質(zhì)和能力。他們追求成功，有明確的目標，具備堅定的意志、強烈的合作意識，誠實守信；他們勇于創(chuàng)新、勤奮努力，頑強樂觀；同時基本能力強，如計算機和網(wǎng)絡(luò)操作能力、網(wǎng)絡(luò)營銷和推廣能力等等。因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中，要善于學(xué)習(xí)，善于鉆研，既要不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，又要努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的各種基本知識、基本技能等。機遇總是為有準備的人準備的，大學(xué)生們只有不斷強化內(nèi)功，在機遇來臨時，才能抓住機遇，實現(xiàn)自身價值的提升。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度，高職大學(xué)生在面臨巨大就業(yè)壓力的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想已經(jīng)具備了天時、地利、人和。有志于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該深入分析網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中的各種風(fēng)險，提高自身綜合素質(zhì)。政府、高校、社會、家庭等應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的完善的服務(wù)，共同推動我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展。

[1]李聞一，徐磊.基于創(chuàng)業(yè)過程的我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究[J].科技進步與對策，2014（7）：149-153.

[2]柯麗敏，吳吉義，石燕.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的困境和勝任力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（4）：88-91.

[3]茍明太.淺析互聯(lián)網(wǎng)＋時代的高職技能教育創(chuàng)新[J].亞太教育，2015(7)：139.

[4]陳麗媛.大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)就業(yè)”初探[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，14(3)14-20.

[5]陳權(quán)，劉宇.基于情緒智力視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3(4):86-96.

[6]王淑卿.關(guān)于當前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考[J].學(xué)理論，2009(15)：197-198.

[7]王曉曄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2013(15):106-108.