程婷立 周 燦

（江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院，江西 南昌 330000；江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000）

一、創(chuàng)客教育的意義和內(nèi)涵

美國《連線》雜志前主編：克里斯·安德森。他在自己的著述中描述了一群不以盈利為目標(biāo)，由于個人興趣或者愛好等原因，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，他將這些人稱作“Maker”，這是創(chuàng)客的開端。在創(chuàng)客隊伍不斷擴大的過程中，創(chuàng)客活動不斷豐富，創(chuàng)客們所開展的運動就成為了創(chuàng)客運動。在2009年，我國北京、上海、深圳等城市紛紛為創(chuàng)客建立空間，逐漸往高校發(fā)展，并演化成一種新的教育形式，即創(chuàng)客教育。廣義上創(chuàng)客教育是指為了培育大眾創(chuàng)客精神的教育形態(tài)，狹義上創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)客學(xué)習(xí)者為目標(biāo)的教育模式。通過團隊協(xié)作等方式發(fā)現(xiàn)、剖析問題，并尋找解決方案，形成以高校創(chuàng)客教育為核心的新型教育模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，傳承了互動式體驗教育和項目學(xué)習(xí)方法，具有創(chuàng)新性和DIY理念的思想教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)客教育會更多的把信息技術(shù)與教育實踐結(jié)合，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生影響。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育的優(yōu)勢

創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)教育，其具有先進的教育理念的。創(chuàng)客教育對于傳統(tǒng)知識傳授的講授型講堂的沖擊，不光體現(xiàn)在是實用主義教育理念，還有促進學(xué)習(xí)興趣的快樂教育理念和錢學(xué)森先生提出來的“大成智慧學(xué)”。創(chuàng)客教育是對當(dāng)今傳統(tǒng)教育弊端的修正和突破，也是對教育深化改革的一次有力嘗試。創(chuàng)客教育互助的先進理念為創(chuàng)客教育在高校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時在我國盛行的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代模式下，翻轉(zhuǎn)課堂、STEAM教育、慕課教育、SPOC模式等新型教育模式盛行，為創(chuàng)客教育的開展搭建了方便和適用的平臺，成了創(chuàng)客教育在我國發(fā)展的優(yōu)勢之一。其次，創(chuàng)客教育突破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，通過社會實踐，在實際項目學(xué)習(xí)中為學(xué)生帶來知識，也讓學(xué)生體會到了創(chuàng)造的樂趣。在此過程中，學(xué)生的想法成為了現(xiàn)實，既是對學(xué)生手動實踐能力的鍛煉，也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的過程。創(chuàng)客教育更加強調(diào)主觀行動、團隊分享和合作，主動與新興移動通訊技術(shù)合作，符合時代的發(fā)展潮流，是對傳統(tǒng)教育以此強有力的革新，也是對人才培養(yǎng)一次重大的變革。為將來的社會提供了大量短缺人才，緩解了尖端科技產(chǎn)業(yè)的人才缺口。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育的劣勢

（1）對創(chuàng)客教育的觀念不足

由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，在現(xiàn)代教育中傳統(tǒng)教育依然是主流。以傳授理論知識，培養(yǎng)?？颇芰橹黝}，單方面的對學(xué)生進行傳授，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實際動手操作能力、自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在往常的日常學(xué)習(xí)中，雖然有一部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但大多流于形式，教師往往沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只是給書本知識增添了一層“創(chuàng)業(yè)”的假象。偶爾有所謂的成功者辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，也缺乏實際作用，無法激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，更無法培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生往往停留在畢業(yè)后找工作的單方面路徑上，就算有學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，卻往往因為經(jīng)驗不足、實際操作能力差而放棄。在大學(xué)生活中有機會了解、接觸到創(chuàng)客的學(xué)生數(shù)量稀少，難以形成大規(guī)模的創(chuàng)客運動氛圍。雖然有不少高校加入了創(chuàng)客運動，并相繼成立創(chuàng)客空間，但大部分高校并沒有創(chuàng)客意識，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，對創(chuàng)客教育的理解和觀念還大大不足。

（2）課程傳統(tǒng)老套

部分高校在響應(yīng)國家號召的同時，建立了屬于各自高校的創(chuàng)客空間，積極加入了創(chuàng)客運動的浪潮。但因為經(jīng)驗不足，導(dǎo)致創(chuàng)客教育還是以傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃為主，課程傳統(tǒng)老套，沒有形成符合新時代創(chuàng)客教育的新課程，不能滿足學(xué)生追求創(chuàng)客創(chuàng)新精神的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)如今學(xué)校舉辦的創(chuàng)客活動大多還是以比賽和交流會形式為主，創(chuàng)客教育形式老套，沒有脫離傳統(tǒng)教育思想的制約，也沒有將創(chuàng)客教育的開展進行系統(tǒng)化的規(guī)劃，沒有形成創(chuàng)客教育科學(xué)系統(tǒng)的工作和教育機制。大多數(shù)課程本質(zhì)上還是一種老套的教育進程，僅僅包含了部分創(chuàng)客教育元素，流于表面，沒有切實的課程規(guī)劃和實際操作，對于創(chuàng)客教育來說顯得過于傳統(tǒng)和不完善。

（3）設(shè)備欠缺，缺乏專業(yè)場地

創(chuàng)客空間是創(chuàng)客運動賴以生存的空間，部分高校雖然在學(xué)校內(nèi)部設(shè)有創(chuàng)客空間，但是內(nèi)部辦公設(shè)施、實驗設(shè)備等專業(yè)設(shè)施缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)也只是流于形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地沒能得到充分開發(fā)，導(dǎo)致目前高校中創(chuàng)客空間發(fā)展受阻。而在校園外則幾乎沒有創(chuàng)客空間存在，對創(chuàng)客運動開展造成了阻礙。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育的威脅

“互聯(lián)網(wǎng)+”被稱為21世紀的第三次工業(yè)革命。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮之中，網(wǎng)絡(luò)化、個性化、更注重交互的社會環(huán)境使得各行各業(yè)都收到了沖擊，也帶來了巨大的機遇。全球社會經(jīng)濟形態(tài)都在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)型，一方面互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭猛烈，通訊信息技術(shù)發(fā)展迅速，另一方面社會傳統(tǒng)的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)受到巨大的壓力。學(xué)校不再單純是學(xué)生們吸收知識的地方，而是變成了樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、鍛煉動手實際操作能力、培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神的地方。在對注重人才培養(yǎng)的創(chuàng)客教育來說，社會的巨大轉(zhuǎn)型所需要的大量人才，是創(chuàng)客教育發(fā)展的重大機遇和挑戰(zhàn)。由于我國城市發(fā)展不均，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，大多數(shù)地區(qū)無法支持創(chuàng)客運動開展，許多高校在學(xué)校自身發(fā)展受阻的同時，無法普及和推廣創(chuàng)客運動開展，為創(chuàng)客運動開展帶來了巨大的威脅。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育的方法

1、建立完善的創(chuàng)客教育環(huán)境

創(chuàng)客教育依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮存在之外，還基于現(xiàn)實空間設(shè)立了創(chuàng)客空間。在影響最為廣泛和深刻的網(wǎng)絡(luò)上，應(yīng)有獨立的網(wǎng)絡(luò)空間，提供給創(chuàng)客們進行資源共享。在交流和討論協(xié)作的過程中，積極主動的創(chuàng)造各種別出心裁的作品。“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)客教育的共同協(xié)作下，既可以有個體的創(chuàng)客空間，又可以有小隊或團隊的集體創(chuàng)客空間。既有私人創(chuàng)客空間，又有公益性的創(chuàng)客教育空間。共享和分享各種各樣的想法、社會資源、學(xué)習(xí)資源。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，構(gòu)筑線上線下一體化的創(chuàng)客空間。培育有共同愛好的學(xué)生和創(chuàng)客青年社群，吸收具有專業(yè)實力和背景的導(dǎo)師教學(xué)，組織具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的創(chuàng)客進行實地操作，為創(chuàng)客們設(shè)立其所需的各種資源整合空間。線下提供創(chuàng)客們與導(dǎo)師、專家等面對面見面、指導(dǎo)，通過作品展示和相互交流學(xué)習(xí)等形式，以發(fā)布課題、任務(wù)等方法進行創(chuàng)客教育研討。根據(jù)各地的實際情況，組織創(chuàng)客合作協(xié)作，完成自己預(yù)想中的創(chuàng)造。建設(shè)以工坊等形式為中心的技術(shù)空間，為創(chuàng)客提供日常學(xué)習(xí)和創(chuàng)造等所需的必要工具和輔助材料，與學(xué)校、政府、校外企業(yè)、協(xié)會、公益組織等進行對接和交流，在全世界范圍內(nèi)開展創(chuàng)客學(xué)習(xí)交流活動，全面的分享各自的見解和創(chuàng)意。大力扶持創(chuàng)客與企業(yè)等進行對接，提升創(chuàng)客的操作空間。

2、開放多元的教育課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)客教育應(yīng)該遵循趣味化、多元化、項目化的設(shè)計準則，在課程上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面，注重個人生活與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相融合，強化“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)實生活的練習(xí)，在課程評價上注重結(jié)果和成果導(dǎo)向。根據(jù)創(chuàng)客創(chuàng)新程度從低到高，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)客教育課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、創(chuàng)新課程三類?；A(chǔ)課程指培養(yǎng)創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)能力為基本，主要以趣味化的方式提升創(chuàng)客學(xué)習(xí)者的興趣和邏輯思維能、自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)客教育中創(chuàng)客必備的各種技術(shù)。拓展課程指讓學(xué)生熟悉與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的一切新時代信息通訊技術(shù)，并嘗試用新型技術(shù)來為自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)進行服務(wù)。創(chuàng)新課程則是為了讓創(chuàng)客真正成為有意向、有能力、有自主創(chuàng)新意愿和愿望，讓創(chuàng)客從學(xué)生水平成長為創(chuàng)客高手，讓其所學(xué)真正為自己服務(wù)，為社會提供尖端領(lǐng)域人才。

3、優(yōu)化社會環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)客文化

國家在出臺了一系列支持和推動創(chuàng)客文化發(fā)展的政策的同時，各高校和地方也應(yīng)該著力培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)客文化，建立創(chuàng)客空間，根據(jù)各地和各校實際情況的不同，為促進創(chuàng)客行動興起提供政策支持。例如舉辦創(chuàng)客創(chuàng)意大賽、創(chuàng)客論壇、創(chuàng)客見面會等，著重培養(yǎng)創(chuàng)客的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和潛能，整合多學(xué)科的創(chuàng)客資源，在校園和社會中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提升創(chuàng)客運動和創(chuàng)客教育在青年大學(xué)生中的影響和地位。社會中也應(yīng)該摒棄只注重鐵飯碗，忽視并輕視創(chuàng)新的社會氛圍，加大對創(chuàng)客運動的鼓勵和支持。

結(jié)語：

隨著網(wǎng)絡(luò)和移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，社會越來越需求各行各業(yè)的高水平創(chuàng)新人才。創(chuàng)新運動依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的存在，是國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、傳中創(chuàng)新”政策的有力支持者。在多種途徑共同發(fā)力的推動作用之下，創(chuàng)客活動一定能在國內(nèi)產(chǎn)生深遠的影響，為我國創(chuàng)新偉大事業(yè)做出貢獻。

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[2]王占仁.推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略創(chuàng)新[J].光明日報,2015,(4).