◆劉 嬪

(延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、當(dāng)下初中中國(guó)畫教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)(造型、表現(xiàn))學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，對(duì)于傳統(tǒng)文化中國(guó)畫的教學(xué)還沒有引起足夠的重視，形同虛設(shè)。尤其是學(xué)生對(duì)中國(guó)畫課程存在“三不”問題：不了解、不明白、興趣不高。中國(guó)畫作為有著深厚內(nèi)涵與底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該說占有十分重要的地位。中國(guó)畫賞析教學(xué)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，有助于加深學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的理解與認(rèn)識(shí)，從而增加對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，更進(jìn)一步的提高民族自豪感。大部分學(xué)生并不是在感興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效方法。在大力推行素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校教育應(yīng)該是美術(shù)教育的核心所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，新時(shí)代背景下對(duì)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透提出了新的要求。針對(duì)這些問題，在美育的視角下，對(duì)初中美術(shù)國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀引發(fā)的問題進(jìn)行了分析討論及反思，總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于初中美術(shù)課程中中國(guó)畫課程的重視問題

對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)文化中國(guó)畫教學(xué)沒有引起足夠的重視，隨著新課程改革的實(shí)施，中國(guó)畫漸漸成為初中美術(shù)的重要組成部分，要求新一代的初中生不僅會(huì)欣賞中國(guó)畫，而且會(huì)畫中國(guó)畫。這就體現(xiàn)了教育部門重視中國(guó)畫的傳承，使中國(guó)畫在維護(hù)世界文化的多樣性中做出貢獻(xiàn)。

2.普遍輕視中國(guó)畫的問題

關(guān)于這個(gè)問題從兩個(gè)方面討論。學(xué)生方面，針對(duì)我所帶的八年級(jí)十四個(gè)班的學(xué)生學(xué)情分析來看，處在社會(huì)快速發(fā)展的浪潮下，跟從前絲毫沒有接觸過零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，差異較為明顯。和學(xué)生們從小接觸的繪畫培訓(xùn)有很大的關(guān)系。部分學(xué)生小時(shí)候都接觸過國(guó)畫，對(duì)國(guó)畫的審美感知有了一定的基礎(chǔ)，欣賞的角度也發(fā)生著變化，但大部分都中途放棄了，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)方面，在孩子小的時(shí)候報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，一部分是盲從跟風(fēng)，一部分是讓孩子接觸接觸，對(duì)于傳統(tǒng)文化中國(guó)畫沒有太多認(rèn)知，甚至很多根本不懂。所以，當(dāng)孩子升入初中后，認(rèn)為更應(yīng)該傾向于文化課的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致了思想上的輕視。

3.初中八年級(jí)學(xué)生問卷分析

本次關(guān)于“初中國(guó)畫教學(xué)的現(xiàn)狀及反思研究”課題八年級(jí)學(xué)生調(diào)查問卷主要是了解義務(wù)教育階段初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化國(guó)畫的認(rèn)知情況。共100份問卷，作廢6份，有效性問卷94份。對(duì)延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)9-14班隨機(jī)抽取了100位同學(xué)進(jìn)行問卷填寫。參與問卷學(xué)生的年齡段是13-15歲，根據(jù)問卷反饋的信息來看，沒有學(xué)習(xí)過國(guó)畫的57人，占將近50%。學(xué)過的37人，最小的3歲有接觸過，最大的12歲，占將近30%。

對(duì)于國(guó)畫知識(shí)的了解除極個(gè)別的學(xué)生了解較為深入外，其他都停留在表面。一方面，同學(xué)們也提出了一些自己的看法。雖然八年級(jí)課程安排中第三單元有筆墨丹青的課程，但學(xué)時(shí)較短。有些學(xué)生提出學(xué)習(xí)中國(guó)畫的時(shí)間段可以長(zhǎng)一些。再者，就是關(guān)于學(xué)習(xí)中國(guó)畫成本太高的問題，學(xué)生也在問卷中提到。另一方面，對(duì)于開展國(guó)畫活動(dòng)的問題也有涉及到，希望學(xué)?；蛘哂嘘P(guān)部門多開展國(guó)畫的活動(dòng)和加大宣傳力度。94份問卷中，有61份反饋的信息表示，中國(guó)畫是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，是祖先留下來的寶貴財(cái)富，不能被拋棄，對(duì)傳承的問題引發(fā)了思考。學(xué)習(xí)最重要的除了有興趣之外，就是不間斷的學(xué)習(xí)和思考，雖然大部分學(xué)生小時(shí)候接觸過國(guó)畫，但多數(shù)中途放棄了學(xué)習(xí)，所以對(duì)于中國(guó)畫的傳承問題是值得反思的。

二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的反思

1.回歸本源，從興趣出發(fā)

學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫是否存在興趣是教師對(duì)中國(guó)畫教學(xué)是否有效的必要條件，而興趣也是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力。沒有興趣將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的“三不”問題“不明白、不想了解、興趣不高”從另一方面反映出學(xué)生對(duì)于國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣問題。關(guān)于學(xué)習(xí)中國(guó)畫應(yīng)該從什么切入點(diǎn)開始，需要思考。關(guān)于這個(gè)問題我認(rèn)為應(yīng)該回歸本源，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并在過程中感受到樂趣。如果教師只是一味的機(jī)械強(qiáng)調(diào)繪畫的技法，并要求學(xué)生機(jī)械的臨摹，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘗試，把興趣調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

2.改變教學(xué)模式，多方位的推進(jìn)教學(xué)

社會(huì)在快速發(fā)展的浪潮下，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，有良性的，也存在惡性的，作為初二的學(xué)生，身處在這樣一個(gè)大環(huán)境中，體會(huì)感受與上一屆都不盡相同。尤其是身心的發(fā)展使學(xué)生個(gè)體差異性凸顯，接受事物的視角也不盡相同。當(dāng)然，也有家庭因素的影響等，尤其是一些學(xué)生一直在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)的審美感知有了一定的基礎(chǔ)，欣賞的角度也發(fā)生著變化，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，無疑是一次挑戰(zhàn)。審美的培養(yǎng)不能只是紙上談兵，應(yīng)回歸到實(shí)踐中引導(dǎo)和培養(yǎng)。再者，就當(dāng)代社會(huì)而言，學(xué)生們?cè)僖膊皇菑那澳菢?，?duì)美術(shù)一無所知，一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的狀態(tài)，藝術(shù)已經(jīng)覆蓋到生活的方方面面，敏感與觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，都會(huì)積累一定的視覺經(jīng)驗(yàn)。這些自發(fā)的審美積累，一旦被重新激發(fā)，那么感知能力將會(huì)大幅度提高，審美能力也得到了有效培養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)也使學(xué)生積累了一定的審美感知，學(xué)生的視角發(fā)生了變化，與小學(xué)階段明顯不同。這就對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化，應(yīng)該在教學(xué)模式上多思索有效的教學(xué)方法，建構(gòu)有意思的課程，針對(duì)學(xué)生思想新穎，比較活躍的特征，漸漸引導(dǎo)，從興趣切入，多角度的去推進(jìn)課程。慢慢培養(yǎng)學(xué)生由不知道到略懂，又由懂到喜歡，結(jié)合時(shí)代因素寓教于學(xué)。

3.傳承傳統(tǒng)文化意義重大

好多學(xué)生在問卷中意識(shí)到中國(guó)畫是有著深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，祖先留下來的寶貴財(cái)富，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。的確，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)需要繼承才有發(fā)展活力，應(yīng)該在學(xué)校多進(jìn)行中國(guó)畫展覽和講座，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳承不再是只停留在課堂上，應(yīng)該在各種活動(dòng)中展開，傳承文化精髓和傳統(tǒng)審美思想有效結(jié)合起來。多了解和接觸才會(huì)有所感悟，學(xué)生才會(huì)在內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，并產(chǎn)生民族的自豪感與自信心。

綜上所述，初中國(guó)畫教學(xué)中存在很多的不足與問題都亟待解決，尤其是義務(wù)教育階段，應(yīng)該得到更大力度的專業(yè)化的課程推進(jìn)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展因素綜合思考有效的途徑。就當(dāng)前發(fā)展的形式而言，依然任重而道遠(yuǎn)。

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