◆蔡春梅

(北京舞蹈學(xué)院附中)

一、拓展對話練習(xí)的必要性

無論是從傳統(tǒng)的報紙雜志上，或是新興的網(wǎng)絡(luò)媒體上，有關(guān)中考英語改革的新聞不絕于耳。通過報道我們發(fā)現(xiàn)，北京中考方案已對英語考試科目的分值進行了調(diào)整。改革計劃在2018年，將中考英語滿分降低為100分，這其中筆答卷為60分，聽力口語為40分。首先，除了聽力分值的比例有所變化外，我們還可以看出英語口語從不考到考的變化。這顯示出北京市教育部門對學(xué)生英語口語能力考查的重視。另外，北京市中考英語第一次將聽力和口語放在一起考查，并且分值占到試卷成績的三分之一以上。

聽說新題型的40分，以“人機對話”的形式進行考查。新題型主要由三大題組成，包括模仿朗讀短文、回答對話問題、復(fù)述和提問。每個小題型都考查學(xué)生是否能先聽懂，然后再根據(jù)所聽內(nèi)容表達出來。

面對中考的這種新聽、說考查形式，我們初中英語教師們可以充分利用教材中已給的對話，把只關(guān)注“說”的訓(xùn)練擴展為同時檢測 聽、說兩種能力的新練習(xí)，這樣，通過在課堂上完成更多的聽、說任務(wù)，學(xué)生可以切實提高自己的聽力和口語表達能力，也會有助于他們應(yīng)戰(zhàn)新的聽說考試。

二、拓展對話練習(xí)的具體步驟

1.選擇對話2d的原因

為了順應(yīng)北京市中考聽力和口語改革的需要，筆者認(rèn)為可以充分利用初中課本每個單元SectionA中的對話。初中英語《Go For It》教材Section A一般由圍繞本單元話題的三個對話練習(xí)1b、2a、2d組成。其中，對話1b、2a帶有聽力標(biāo)記，因此這兩個對話通常被視為每個單元訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的重點練習(xí)。而第三個對話2d，在教材中常常充當(dāng)老師們復(fù)習(xí)本單元語言點的口語練習(xí)，而忽視了它的聽力作用。

筆者認(rèn)為，老師們應(yīng)該重視對話2d，它反而是最適合拓展為聽、說的練習(xí)素材。一方面，對話2d包含了前兩個對話中所涉及的重點詞匯、句型以及本單元的重點語法，在語言內(nèi)容方面可謂及其豐富；另一方面，對話2d篇幅短，并且以對話形式展開，因此在語言的難易程度上，屬于偏易，容易被學(xué)生接受，也更容易被教師拓展為訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的小練習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用本單元內(nèi)的重點詞匯和句型。

2.拓展對話2d的主要步驟

筆者通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，利用對話2d教師可以拓展為以下四種訓(xùn)練學(xué)生聽、說，甚至是寫作能力的小練習(xí)。具體教學(xué)步驟如下：

(1)設(shè)計聽力的問題。首先，由于對話2d的篇幅不長，因此每篇對話教師可以設(shè)計3～5個聽力問題。數(shù)量不宜過多，有助于培養(yǎng)學(xué)生重點收聽對話中的主要信息。其次，這些問題盡量設(shè)計為特殊疑問句，也就是以what、where、how等疑問詞開頭的問題。盡量不設(shè)計需要用yes或no回答的一般疑問句。這樣，有利于檢測學(xué)生是否真正聽懂了對話的細(xì)節(jié)內(nèi)容。最后，最好在對話播放前，把所有問題呈現(xiàn)在大屏幕上，讓同學(xué)們有準(zhǔn)備地去聽對話?？梢哉垘讉€同學(xué)先將全部問題朗讀和翻譯一遍，一是為了照顧班內(nèi)水平偏弱的同學(xué)，二是為后面的回答問題掃清文字障礙。

(2)訂正聽力答案。訂正聽力答案的目的一是便于教師檢查每位學(xué)生課堂聽力效果，檢查每位學(xué)生是否在專心進行聽力訓(xùn)練，以及關(guān)注他們的聽力的實際水平；二是通過訂正答案，學(xué)生可以再次重溫本單元核心詞匯和句型，并且通過上下文更好的理解本單元的重點語法。

(3)復(fù)述對話訓(xùn)練。拓展對話2d的練習(xí)到這一步還沒有結(jié)束。教師還應(yīng)讓學(xué)生訂正答案后，根據(jù)問題的答案，復(fù)述聽過的對話內(nèi)容。這樣，有利于進一步訓(xùn)練學(xué)生開口并且應(yīng)用本單元重點語法知識的能力。

另外，根據(jù)所訂正的答案進行復(fù)述，不會給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生只要關(guān)注一下每句話的人稱和時態(tài)，就可以很容易將整個對話進行再加工并大膽地表達出來。這樣，也有利于增加學(xué)生開口說英文的自信心。

(4)拓展寫作練習(xí)。最后，如果課堂時間允許，或者班級同學(xué)能力很強，還可以進一步拓展對話2d。教師可以要求學(xué)生將前面口頭復(fù)數(shù)過的內(nèi)容，進行編輯和整理，落實到筆頭上。通過書寫自己復(fù)述的內(nèi)容，學(xué)生可以更加關(guān)注詞匯的拼寫、動詞的時態(tài)等語法問題。這樣，也非常有助于提高學(xué)生的英文書寫和增強書面表達能力的自信心。

三、小結(jié)

為了配合北京中考聽力和口語方面的改革，英語教師應(yīng)該積極參加英語進修和教研活動，并認(rèn)真研讀教材。這樣才能在自己的英語教學(xué)中大膽創(chuàng)新，這樣才能將初中英語課本中的對話、課文等資料擴展真正為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫而服務(wù)的任務(wù)。另外，擴展練習(xí)時，老師們除了多向其他各類學(xué)校學(xué)習(xí)外，還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實際水平進行。

參考文獻：

[1]徐艷梅.淺談初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.

[2]齊炳德.中學(xué)英語聽力測試巧談[J].中學(xué)英語園地，1994.