◆陳紅艷

(湖南省張家界市第一中學(xué)〈新校區(qū)〉)

一、學(xué)校教育的目的

教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。學(xué)校教育的目的在于培養(yǎng)一代新人，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在新高考實(shí)施的過程中，如何落實(shí)“高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，怎樣進(jìn)行“選課走班”，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做“生涯規(guī)劃”，如何促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”，如何實(shí)施“綜合素質(zhì)評價(jià)”，如何提升“學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力”？值得我們每一位教育工作者深思。

二、新時(shí)期學(xué)生的現(xiàn)狀

上世紀(jì)90年代以前，一般大學(xué)生都包分配，所以當(dāng)時(shí)高中生學(xué)生及家長想到的是有一個(gè)“鐵飯碗”就夠了，沒有更多的奢想，只要跳出“農(nóng)門”。當(dāng)今時(shí)代，人們不再局限于家庭小康富裕的物質(zhì)生活，而是逐步轉(zhuǎn)向?qū)で笙乱淮优逃淖顑?yōu)化，即進(jìn)小學(xué)、初中、高中要選重點(diǎn)校；到了重點(diǎn)學(xué)校選尖子班、選名優(yōu)師；上大學(xué)要考“211”“985”；然而他們也累，除了在學(xué)校上完課以外，為了取得好的成績，還要參加家長指派的各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校、特色學(xué)校、特長學(xué)校等，由于受社會(huì)有些不好思想的折射，使他們從小就產(chǎn)生了要“追逐金錢和權(quán)利”的思想意識(shí)。

三、新高考迫使學(xué)校變革

傳統(tǒng)課堂無法破解學(xué)生全面發(fā)展的問題，無法破解學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)試水平的提高，傳統(tǒng)教育把老師的進(jìn)步和職業(yè)幸福感抹殺了，應(yīng)時(shí)代要求，需要有新的思想、新的理念，基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長發(fā)展的需求，新高考選擇考試科目的要求，學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面變革。

一是在學(xué)校課程整體架構(gòu)中對規(guī)劃教育課程目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。針對學(xué)校實(shí)際，結(jié)合高中新課程改革，探索如何根據(jù)區(qū)域與學(xué)校實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)、外教育資源，整合教學(xué)中實(shí)施的各類載體，在學(xué)校課程實(shí)施的框架下形成學(xué)校特色的縱向銜接、各類課程橫向貫通的學(xué)生教育實(shí)施體系。促進(jìn)學(xué)校文化或師生文化的提升，使師生的學(xué)與教互動(dòng)。

二是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的理念。讓學(xué)生明白為什么要讀書？怎么樣做人？讓他們正確認(rèn)識(shí)壓力，具有適應(yīng)社會(huì)的能力。如果說知識(shí)與技能所成就的是學(xué)生的“才”，那么態(tài)度與價(jià)值觀所成就的則是學(xué)生的“魂”。在教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的選擇，如課程多樣性、教學(xué)差異化、評價(jià)全面性。

三是提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得自由而全面的發(fā)展。首先學(xué)生要與家長、老師一起研究討論自主選課、網(wǎng)絡(luò)搶課。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修(分層)課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。高考改革帶來的不僅僅是課程結(jié)構(gòu)的改變，更是課程哲學(xué)的深層變革?！霸黾訉W(xué)生選擇權(quán)”，“堅(jiān)持自主選擇，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長”，把學(xué)生的選擇權(quán)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。

四是教師因材施教上力求創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生“終身教育”的習(xí)慣。課程目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評價(jià)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)與職業(yè)變化特點(diǎn)，掌握了解、收集現(xiàn)代職業(yè)等相關(guān)信息發(fā)展等相關(guān)信息的方法，幫助他們體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)生活，探索適合自己的職業(yè)方向，為未來的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展作好準(zhǔn)備。

四、在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)上創(chuàng)新

高校的人才多元化選拔標(biāo)準(zhǔn)，對中學(xué)教育教學(xué)改革將有很大影響。培養(yǎng)拔尖人才，不只是拼命刷題，而是素質(zhì)的全面提升。比如，校招面試的成績，很大程度上跟一個(gè)學(xué)生的知識(shí)面、思維能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)相關(guān)。學(xué)校建立數(shù)據(jù)分析管理系統(tǒng)，應(yīng)用現(xiàn)代科技智能平臺(tái)管理分班、考勤、評價(jià)等。學(xué)校根據(jù)必修課課程套餐選擇數(shù)據(jù)結(jié)果，按選科相同或相近、教學(xué)時(shí)間設(shè)置相同進(jìn)行教學(xué)分班，并結(jié)合職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長和個(gè)人意見選擇合適的課程層級以適應(yīng)新高考。在師生個(gè)人業(yè)務(wù)空間里，所有走班上課的學(xué)生通過門禁刷卡，自動(dòng)考勤。學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試情況、教師教學(xué)資料包等都能在選課平臺(tái)里保存記錄；學(xué)生在課后還能登錄云電腦，對課堂滿意度進(jìn)行評價(jià)，對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，對學(xué)業(yè)曲線圖進(jìn)行分析，輕松下載教師上課的課件和預(yù)留的作業(yè)。學(xué)校管理者也能通過其中的大數(shù)據(jù)分析診斷課程設(shè)置和教學(xué)情況，更科學(xué)便捷地進(jìn)行管理與決策。

總之，好的教育需要面對真實(shí)的學(xué)生。真正的特色學(xué)校應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都富有個(gè)性，都能在校園里找到屬于自己的獨(dú)特的成長之路。學(xué)生的成長增量，才能稱為學(xué)校的績效。高考，不過是人生無數(shù)坎中的一道。“無論是高考，還是大學(xué)自主招生，都不應(yīng)該是簡單選拔方案，而是教育方案，我們需要中學(xué)和大學(xué)攜手，給學(xué)生更加適宜的溫度、水分和土壤?！?/p>