◆姜小薄

(長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職院校作為英語人才輸出的重要基地，對于英語人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。但是，現(xiàn)在普遍存在著學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷與社會需求的社會經(jīng)歷不匹配的情況，而這一矛盾主要是源于學(xué)校培養(yǎng)與社會實(shí)踐之間是存在差距的，需要以這個差距作為突破點(diǎn)，將切實(shí)可行的解決人才培養(yǎng)的方法提出來。

一、高職院校中英語教學(xué)過程存在的不足

1.師資力量存在不足

現(xiàn)在我國高職院校中資質(zhì)較強(qiáng)的英語教師較為缺乏，其中大部分受到傳統(tǒng)教育過程的影響，自身的實(shí)踐素質(zhì)較為缺乏，這對于培養(yǎng)高職院校中的專業(yè)人才具有非常大的影響。首先，在進(jìn)行教學(xué)時，不能夠?qū)崿F(xiàn)整體專業(yè)課程中的融合過程，也不能夠?qū)?fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)。其次，由于英語應(yīng)用的領(lǐng)域較為廣泛，需要靈活的思維能力，而很多學(xué)生本身對于新鮮事物具有很強(qiáng)的參與積極性，同時思維較為活躍，如果教師不能夠及時進(jìn)行知識的更新，就很難與學(xué)生有效的溝通，這對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都存在著很大的影響。

2.教學(xué)實(shí)踐過程中的目標(biāo)較高，完成率較低

現(xiàn)在，雖然很多高職院校中面臨的就業(yè)以及生產(chǎn)的雙重壓力，都在進(jìn)行教學(xué)改革的過程，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)也較為注重，以期能夠?qū)嵕蜆I(yè)率的提升。但是還有一些高職院校不能夠根據(jù)質(zhì)量要求將教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)完成，只是使用一些多媒體軟件來進(jìn)行英語教學(xué)的過程，學(xué)生很少能夠和社會中最新的信息和要求進(jìn)行接觸，不能夠?qū)W(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力、實(shí)踐操作能力以及現(xiàn)場發(fā)揮能力進(jìn)行鍛煉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，考核方式單調(diào)，學(xué)生激情不高

現(xiàn)在，高職院校中英語教學(xué)的方式主要還是以理論教學(xué)為主，輔助進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程，使用卷面考核來實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程的完成。在教學(xué)的整體過程中，教學(xué)主要是灌輸?shù)倪^程，學(xué)生只需要聆聽。考核只有較為單一的形式，現(xiàn)在高職院校中進(jìn)行評價主要使用的是，平時成績+作業(yè)+期末成績的形式。這種測試方法對于考核和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并沒有將考查實(shí)踐能力突出出來，現(xiàn)在英語教學(xué)的實(shí)際任務(wù)是需要學(xué)生對實(shí)際的問題進(jìn)行解決，因而兩者間是由矛盾的，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒆陨硭季S過程中能動性發(fā)揮出來，總是處在被動的位置，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激情以及積極性都存在不足。

4.設(shè)置課程體系存在不合理的情況

構(gòu)建課程體系是否合理，與高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性具有直接的關(guān)系，也與高職院校中辦學(xué)的成效以及辦學(xué)的特點(diǎn)具有關(guān)聯(lián)性，對于高職院校的生存和發(fā)展都具有影響?，F(xiàn)在英語教學(xué)過程中存在著課程內(nèi)容不夠新穎，課程安排不夠合理，設(shè)置的課程體系較為繁雜、設(shè)置的課程間存在重復(fù)缺乏重點(diǎn)的情況。

二、根據(jù)高職院校中英語教學(xué)過程中的特點(diǎn)，分析以賽代考的優(yōu)勢

因?yàn)閹熧Y力量以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的現(xiàn)狀，以及和英語教學(xué)過程相結(jié)合時存在的問題，都不能夠在短時間內(nèi)得到解決，因而現(xiàn)有的一些改革方案以及教學(xué)資源不能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力以及就業(yè)能力有效提升，因而需要將課程競賽的模式利用起來。

1.以賽代考，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生激情、創(chuàng)造力以及積極性的調(diào)動，使實(shí)踐應(yīng)用過程能夠與理論教學(xué)有效的結(jié)合

英語教學(xué)過程一般只是進(jìn)行卷面考核的過程，其考核形式單一，不能夠?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)以及知識掌握的情況進(jìn)行有效衡量。通過以賽代考的考核模式創(chuàng)新，能夠使用不同的競賽方式，將學(xué)生的積極性和能動性發(fā)揮出來。在比賽的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z課程中的理論知識于實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對于課程的認(rèn)知程度。最為重要的是，在競賽的過程中，能夠?qū)W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣提升上來，使其愿意去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去參與。

2.使用以賽代考模式，能夠?qū)熒g的互動提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高

在傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)中，教師在課后與學(xué)生有較少的互動過程，對于學(xué)生的能力提升情況以及教學(xué)效果有較少的了解，并未得到很好的教學(xué)效果。以賽代考實(shí)際就是一種學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的活動，是創(chuàng)新性教學(xué)的一個過程。在進(jìn)行比賽時，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行“過程性”的指導(dǎo)，使學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識更為透徹和具體。教師還能夠?qū)⒈荣愡^程中存在的問題在課堂上進(jìn)行討論和交流，利用理論對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)踐中對理論進(jìn)行驗(yàn)證和豐富。這不僅能解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，還能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)建設(shè)和調(diào)整的帶動作用，對課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行引導(dǎo)。

3.以賽代考能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

學(xué)生通過分組比賽的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間協(xié)作精神的加深。在面臨競賽任務(wù)時，隊員只有同心協(xié)力才能夠?qū)F(tuán)隊精神充分發(fā)揮出來，以得到更好的成績，對于培養(yǎng)團(tuán)隊的決策能力、協(xié)作能力以及組織能力是非常有利的。

4.通過以賽代考，能夠以新的要求培養(yǎng)專業(yè)教師，使教師的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)提升

現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型人才，需要的專業(yè)性較強(qiáng)，教師只是依靠理論知識是不能夠?qū)⒔虒W(xué)工作有效完成的，通過以賽代考的過程，教師通過對學(xué)生競賽活動進(jìn)行指導(dǎo)，能夠參與到實(shí)踐中去，并發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的不足，并予以改進(jìn)，這對于建設(shè)師資隊伍，滿足教學(xué)改革以及專業(yè)建設(shè)的要求是非常有利的。各個小組在準(zhǔn)備比賽，參與比賽，實(shí)現(xiàn)考核的過程中，教師進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)以及指導(dǎo)的作用，對于教師能力的提升也是非常有幫助的。

三、以賽代考模式的實(shí)施

1.設(shè)計和組織競賽活動

依據(jù)課程的特點(diǎn)，對競賽的方式進(jìn)行合理的設(shè)置。其考核的目標(biāo)需要與培養(yǎng)專業(yè)人才的要求相符，在競賽過程中需要融合英語教學(xué)的理論知識和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在學(xué)期開始是，就對需要以競賽形式考核的課程進(jìn)行設(shè)計，并進(jìn)行備案，以便于對競賽考核的時間進(jìn)行合理的安排。其次競賽組織主要是以院系中專業(yè)教師為主，英語教師對需要考核學(xué)生合理的進(jìn)行分組，依據(jù)時間安排、競賽強(qiáng)度以及項目的差異提供相應(yīng)的意見和建議。

2.競賽過程需要與英語教學(xué)緊密結(jié)合

針對不同的課程可以設(shè)置不同的比賽形式，如，英語聽說課程，可以安排英文的演講和辯論比賽，英語基礎(chǔ)課程可以使用知識模塊競賽的方式進(jìn)行等。在競賽進(jìn)行的過程中有效的融合理論知識和應(yīng)用的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠由理論向應(yīng)用、實(shí)踐階段擴(kuò)展。

3.競賽獎勵的設(shè)置

根據(jù)比賽要求，通過專業(yè)的評審教師進(jìn)行比賽結(jié)果的評定，并進(jìn)行競賽獎勵的設(shè)置，為獲獎?wù)咛峁┮欢ǖ木窈臀镔|(zhì)獎勵，以提升學(xué)生的積極性、主動性，增加教學(xué)效果。

4.總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)

在競賽過程中，對學(xué)到思維、動手能力進(jìn)行分析，確定學(xué)生對知識的掌握情況，對課程中的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)形式等方面進(jìn)行總結(jié)，便于在后續(xù)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)改進(jìn)和調(diào)整。同時，還需要對社會的需求情況進(jìn)行重視，及時更新英語教學(xué)過程中的素材和教學(xué)方法，以更好的與社會需求相適應(yīng)。

總而言之，以賽代考是創(chuàng)新教學(xué)的一類模式，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，便于學(xué)生掌握理論知識，同時還能夠結(jié)合教和學(xué)的過程，是與現(xiàn)在就業(yè)過程的要求相適應(yīng)的。因而將以賽代考納入到高職院校英語教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)低成本、高校的培養(yǎng)學(xué)生能力的方式。

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