◆謝青美

(山東省曹縣普連集鎮(zhèn)中學(xué))

一、思維能力培養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學(xué)教育不僅要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生自我提升數(shù)學(xué)的一種有效措施，在初中教學(xué)的教學(xué)目的中，做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作尤為重要，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性上，接下來(lái)從以下幾方面闡述思維培養(yǎng)的重要性。

1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

首先要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。初中時(shí)期，正是學(xué)生在生理、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于他們快速開(kāi)發(fā)自我潛力，思維潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，因此作為數(shù)學(xué)學(xué)科老師，更應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使他們的邏輯思維能力得到顯著的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪滤季S

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，更加復(fù)雜和精細(xì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)從難度低到難度高的過(guò)程轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，如果老師能夠在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上采取多種措施，如在解題過(guò)程中，不僅注重最終結(jié)果，而是引導(dǎo)學(xué)生從審題開(kāi)始，學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，從題干中提取重要信息，然后再將那些信息分類(lèi)匯總后，嚴(yán)謹(jǐn)分析，推算過(guò)程要講究依據(jù)，對(duì)于結(jié)果反復(fù)求證，這才是學(xué)生解題的關(guān)鍵，而不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生背公式甚至于背題型。

3.養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教育中，老師只是著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上的知識(shí)點(diǎn)，然后選經(jīng)典題型進(jìn)行講解，這樣的教育方式，只是養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)這一題型的熟悉和認(rèn)識(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)諸如這些問(wèn)題：在考試中出現(xiàn)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，就會(huì)導(dǎo)致措手不及，或者課堂上所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，下了課都拋之腦后。因此，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，靈活掌握并運(yùn)用，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就會(huì)使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，好多問(wèn)題更加容易理解，也能鞏固記憶力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，批判性思維在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以起到不容忽視的影響，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)所做的題目和問(wèn)題能夠有一個(gè)自我審查的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自主發(fā)現(xiàn)自主判斷的思維，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是盲目刻板的復(fù)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生類(lèi)比性思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程中，很多知識(shí)點(diǎn)或者題型都是相通的。類(lèi)比思維對(duì)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)同一類(lèi)別的題目，能夠快速類(lèi)比到具體的題目中去，不僅可以加快學(xué)生的解題速度，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各問(wèn)題之間的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，側(cè)面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)

以往的應(yīng)試教育使教師逐漸忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生成為應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，逐漸喪失了自主思考的能力，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維引起了教育界的普遍重視。發(fā)散性思維作為一種非常規(guī)思維模式，意在培養(yǎng)學(xué)生脫離特定的思維模式，在思考中脫離常規(guī)套路，解題時(shí)另辟蹊徑，對(duì)問(wèn)題多角度探索，提出不同的設(shè)想，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)例題的不斷變化，來(lái)讓其以不同狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)題，能夠出現(xiàn)多種解法，使他們的思維不受常規(guī)教學(xué)方法的約束，最終尋找到適合自己的解題方法。

4.數(shù)學(xué)思想方法的滲透

除了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力外，老師也要采取多種手段去引導(dǎo)學(xué)生多方式思考問(wèn)題。可以通過(guò)課堂演示、數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，掌握更多的解題技巧。

三、結(jié)論

綜上所述，我們不難判斷，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，不僅是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為教育的主導(dǎo)者，老師應(yīng)該采取多種手段，不斷提升自己在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)自主思考、自主審查、自我尋求方法的能力，為學(xué)生思維的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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