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(吉林省長春市九臺(tái)區(qū)卡倫中心小學(xué))

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多教師通常只關(guān)注知識(shí)講授這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對新知識(shí)的傳授這一教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，而對于學(xué)生的練習(xí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得過于粗糙，忽略這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞只有一個(gè)評定標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)習(xí)成績的好壞，整個(gè)教育的過程之中充滿著濃郁的應(yīng)試訓(xùn)練色彩，課堂教學(xué)中缺少學(xué)生間的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究式的交流與合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)嚴(yán)重制約了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展。對成功的課堂教學(xué)練習(xí)應(yīng)該具備的原則做了如下探討。

一、練習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確目的與訓(xùn)練內(nèi)容

課堂教學(xué)中的練習(xí)是保證學(xué)生全面掌握與理解知識(shí)的關(guān)鍵，更是學(xué)生把所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的一種訓(xùn)練。因此，教師在教育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)要求，對課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行檢測，從學(xué)生的練習(xí)效果中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過有針對性的練習(xí)活動(dòng)不斷加深學(xué)生對知識(shí)的理解與應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)練習(xí)，課堂教學(xué)中的練習(xí)應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)練習(xí)的針對性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)活動(dòng)，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程之中存在的問題能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，這也是全面提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)極其有效的教學(xué)方法。因此，科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對全面提高課堂教學(xué)效果起著不可替代的作用。課堂教學(xué)中練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容要有針對性，練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到練習(xí)的樂趣所在，才能使學(xué)生從內(nèi)心真正愿意參與到練習(xí)活動(dòng)之中，使練習(xí)真正起到促進(jìn)教學(xué)的重要作用。

二、練習(xí)要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)“全人發(fā)展”的教育理念

在新課程教育理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生“全人發(fā)展”的教育理念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。在教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該讓每一名學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中有所收獲，有所發(fā)展。而要達(dá)到這樣的課堂教學(xué)效果，面向全體學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)就顯得十分重要。在知識(shí)教學(xué)的過程之中，學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握離不開有效的課堂練習(xí)，只有在練習(xí)的過程之中學(xué)生才能夠真正去應(yīng)用知識(shí)解決問題，在學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程之中才能引發(fā)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的思考與創(chuàng)新，才能真正提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，才能不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際差異，在教學(xué)過程之中設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同知識(shí)水平的學(xué)生都能夠有效地參與到練習(xí)活動(dòng)中去，并且都能夠在練習(xí)中感受到學(xué)習(xí)帶給自己的成功與快樂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，才能讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中，使每一名學(xué)生都能夠感受到自己在課堂教學(xué)中的價(jià)值所在，使每一名學(xué)生都能夠在自己成長的過程之中積極、樂觀地去接受教育，進(jìn)而不斷提高他們的知識(shí)文化水平與服務(wù)生活、創(chuàng)造生活的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、練習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知水平存在著很大的差異，教師在教育教學(xué)過程之中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)開展的過程之中充分尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能夠使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，才能使我們的教育教學(xué)真正收到良好的教育效果。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的這些認(rèn)知規(guī)律，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)與不足。新課程教育理念中提出了學(xué)生有八種智能，每一名學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只是傳統(tǒng)教育理念影響下我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生其他方面智能的發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生可以通過不同的方法與角度加深對知識(shí)的理解與掌握。使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中能夠主動(dòng)去建立網(wǎng)格化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、集成化。

練習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì)是教師在充分考慮學(xué)生接受水平與課堂教學(xué)活動(dòng)效果的前提下完成的教學(xué)效果反饋設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)可以有效鞏固學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握程度，而且可以最直接、有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該以新課程教育理念為指導(dǎo)，在練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中遵循練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則，使課堂教學(xué)中的練習(xí)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解與應(yīng)用，全面提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。