◆

(北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

不管在普通學(xué)校還是特教學(xué)校，都會(huì)注重學(xué)生語言的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效模式。由于語言障礙，聾生的思維往往以具體形象思維為主，他們對(duì)新知識(shí)的獲取只能依賴于多媒體直觀演示和教師的手語加口語解釋。但由于手語的局限性，教師在教學(xué)中，一些個(gè)別口語詞匯在手語中不需要翻譯或轉(zhuǎn)譯。聾生雖然掌握了知識(shí)點(diǎn)，但語言表述時(shí)，可能出錯(cuò)。因此，聾校教師更應(yīng)多利用信息技術(shù)特點(diǎn)，以文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等形象生動(dòng)不同的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言補(bǔ)償作用。

數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

信息技術(shù)對(duì)聾生的語言發(fā)展有重要的意義。如何將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科，通過視覺補(bǔ)償和實(shí)際應(yīng)用，更好地培養(yǎng)孩子的語言能力，是聾校一直探索和思考的一個(gè)問題。現(xiàn)將一些做法梳理與總結(jié)如下。

1.制作精美的PPT課件。教師常用的信息技術(shù)課件是PPT。在教學(xué)中可以將這些信息技術(shù)呈現(xiàn)在屏幕上，圖、文、聲并茂，生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使學(xué)習(xí)者容易理解且記憶深刻。解決問題時(shí)，有大量的文字，理解不了，PPT課件中插入的模擬動(dòng)畫能解決一些難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情境，通過情景模擬動(dòng)畫，理解這個(gè)過程，引發(fā)學(xué)生積極思考與分析，使學(xué)習(xí)進(jìn)入新的、更為深入的層次。

2.制作其它形式的信息技術(shù)課件，如幾何畫板、Flash課件、網(wǎng)頁課件和微課等。使用幾何畫板軟件解決幾何問題，易學(xué)，易懂，教師做起來比較容易，學(xué)生看起來好理解。Flash課件能夠解決PPT里某些動(dòng)畫不支持，某些音視頻格式不支持，學(xué)生無法與課件交互，生生交流缺少平臺(tái)等情況。網(wǎng)頁形式的課件解決了傳統(tǒng)教學(xué)像PPT和電子白板課件都做不到的一個(gè)問題——學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)頁課件可以使學(xué)生都能與課件進(jìn)行一對(duì)一直接交互。還可以隨時(shí)地對(duì)課件進(jìn)行交互式訪問，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大量的文字描述和示例既可以讓學(xué)生邊看、邊做、邊理解，也可以文字敲入、語言表達(dá)和生生交流，營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.建立數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)微信群。數(shù)學(xué)學(xué)科微信群的建立為聾生提供了一個(gè)彼此交流的空間。學(xué)生有不會(huì)的題，可以在群里交流，教師群里解答，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享。這種方式同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠看到群里其他同學(xué)是如何組織語言、探討、提問題，互相學(xué)習(xí)，監(jiān)督，借鑒。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于聾生建立正確的數(shù)學(xué)語言。對(duì)聾生來說語言訓(xùn)練越早越好。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性和手語的局限性，聾生把具體數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為抽象語言形成困難，而信息技術(shù)的合理使用，正好能幫助聾生了解正確的數(shù)學(xué)語言。對(duì)聾生來說，手語是主要溝通工具，口語是輔助，但以上兩種語言都不能代替學(xué)科語言。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，就一定要有數(shù)學(xué)書面語的表達(dá)方式。對(duì)于書面語缺點(diǎn)的應(yīng)對(duì)方法可以通過板書或信息技術(shù)課件展示，體現(xiàn)它的專業(yè)性，而使用信息技術(shù)課件可以大大節(jié)省上課時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于聾生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。先具體，再抽象，最后總結(jié)出解決該類題的基本思路，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境，有利用于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)教學(xué)直觀形象，教學(xué)中真實(shí)情境的再現(xiàn)、精彩的動(dòng)畫、形象交互式展示知識(shí)的形成過程，用手語不能表達(dá)清楚數(shù)學(xué)語言表象，利用信息技術(shù)能夠補(bǔ)償完成，使聾生利用視覺直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息，有助于聾生建立正確的數(shù)學(xué)模型。

三、反思

雖然信息技術(shù)日新月異，比較適應(yīng)學(xué)生的需要，但不恰當(dāng)?shù)鼗蜻^多使用也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

1.教學(xué)資源喧賓奪主。信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這種方法的運(yùn)用是要取決于課程本身。但有些課堂片面追求信息化會(huì)喧賓奪主。存在過多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息，分散了學(xué)生的注意力，語言補(bǔ)償也沒能達(dá)到良好的效果。真正的教學(xué)目的沒有達(dá)到。有些知識(shí)點(diǎn)，在條件允許，且不影響教學(xué)時(shí)間的情況下，讓學(xué)生親自體驗(yàn)效果會(huì)更好。

2.打字代替文字書寫?，F(xiàn)在很多聾人打字速度特別快，長(zhǎng)此以往，聾生越來越不喜歡寫字，導(dǎo)致遺忘字體的寫法，字體潦草，難看等現(xiàn)象。

信息技術(shù)的應(yīng)用必須以聾生具體的心理、生理發(fā)展水平為依據(jù)，做到教學(xué)活動(dòng)與聾生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程環(huán)環(huán)相扣，要結(jié)合教材特點(diǎn)合理運(yùn)用。這樣聾生才有助于理解教學(xué)內(nèi)容，化解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立正確的數(shù)學(xué)語言和思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶建華.信息技術(shù)與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的探索.南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(04) ：46-47.

[2]胡迎春，李雪蓮.現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究.教育科學(xué)，2016，(05).

[3]高秀龍.聾校中學(xué)階段多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考.中國教育技術(shù)裝備，2012，(23) ：134-135.