◆李樹俊

(臨沂市信息工程學校教導處)

中職學校學生在未來科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，然而，他們由于處于特殊的年齡階段，在生活、學習、就業(yè)和成長等方面不可避免地會產(chǎn)生各種心理矛盾和困惑。因此，加強心理健康教育對于中職學校而言，是學生健康成長的需要，是素質教育全面發(fā)展的要求，更是為社會培養(yǎng)高素質、綜合型人才的使命。

1 當前中職學校心理健康教育中存在的問題

1.1 缺乏足夠的重視

國家教育部門一再強調(diào)中職學生心理健康教育的重要性，要求中職學校重視學生心理健康教育。但是，就目前情況而言，我國中職學校對心理健康教育工作的重視程度還遠遠不夠。很多中職學校的心理健康課程并非是必修課，還有部分中職學校心理健康教育課程的開設僅僅是為了應付上級的評比和檢查等，也存在一些中職學校雖然設置了專門的心理健康咨詢室，但是很少使用，或者沒有安排專門的心理健康輔導教師。

1.2 重咨詢，輕發(fā)展性教育

通常而言，心理健康教育功能可以分為初級功能和高級功能兩類，其中，初級功能側重于心理問題的矯治和預防；高級功能主要是幫助受教育者達到心理最佳狀態(tài)，屬于發(fā)展性功能。中職學生心理健康教育應該以發(fā)揮發(fā)展性功能為主，將學生成長過程中可能出現(xiàn)的心理問題扼殺于萌芽之中，使學生的心理處于最佳狀態(tài)，培養(yǎng)學生形成良好的心理品質。但是，中職學校的心理健康教育往往是在學生出現(xiàn)心理障礙和心里困擾等問題后，再針對這些學生進行教育輔導，心理輔導教師忽視了面向全體學生的發(fā)展性教育。這種重咨詢、輕發(fā)展性教育的心理健康輔導工作存在著一定的被動性，使得心理健康教育的服務功能大打折扣。

1.3 課程設置單一薄弱

對于中職學校而言，開設心理健康教育課程主要是為了向學生宣傳和普及心理健康知識，幫助學生對自己的個性特點和心理活動有正確地認識，樹立良好的心理健康意識，使學生在面對心理困惑時能夠客觀、積極地對待，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。目前，我國中職學校普遍存在著心理健康課程設置單一薄弱的問題，一方面，心理健康教育課程的開設時間短，且往往被安排在下午；另一方面，教學手段單一，課堂教學以“照本宣科”為主，教學內(nèi)容枯燥乏味，缺乏實用性和針對性。

2 提升中職學校心理健康教育服務能力的具體策略

2.1 提升中職學校心理健康服務師生能力的建議

2.1.1 提高中職學校的重視程度

中職學校應該充分認識心理健康教育的重要性，明確定位和目標。首先，中職學校應該根據(jù)學生的實際情況和自身心理健康教育工作開展的具體情況，制定科學合理的教育內(nèi)容和目標，使學生的心理健康教育更具針對性和目標性。其次，中職學校還要進一步完善心理健康教育機制和制度。一是構建完善的教師激勵制度，挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的工作熱情；二是建立健全教學評價機制，激勵學生積極參與到心理健康教育教學活動中來。此外，中職學校還要適當?shù)卦黾咏?jīng)費投入，用于教師培訓和硬件設施的建設，為心理健康教育工作的有效開展提供保障。同時，還要加強與學生家長的溝通聯(lián)系，及時了解學生的心理健康狀態(tài)，做好提前預防工作。

2.1.2 面向全體學生，注重發(fā)展性教育

中職學校的心理健康教育必須是面向全體學生的，以全體學生為服務對象，使心理健康教育發(fā)展成為全體學生都能夠享受到的一種發(fā)展性服務。教師在進行心理咨詢時，應該以發(fā)揮發(fā)展性功能為主，以心理咨詢和輔導為輔，提高中職學生心理健康的整體水平。當然，心理健康教師也應該對人格障礙、身體殘疾、單親家庭等一些特殊群體學生給予更多的關注，盡可能地防止意外的發(fā)生，尤其是當發(fā)現(xiàn)此類學生出現(xiàn)異常行為時，應立即聯(lián)系班主任和家長，如果遇到學生的問題嚴重，應立即聯(lián)系相關心理診治部門，并與學生家長進行聯(lián)系。

2.1.3 創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法

中職學校只是單純的依賴心理咨詢室和課堂教學對學生進行心理健康教育是遠遠不夠的，還要結合自身的財力、物力和人力情況，不斷創(chuàng)新和拓展心理健康教育的途徑和方法。首先，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，以課程教學為基礎，融入心里測試、行為訓練、案例分析、心理教育活動課、主題班會課、辯論賽、情景模擬、角色扮演等內(nèi)容，豐富教學形式。其次，定期組織專題講座活動，在價值觀和心理方面對學生給予指導，幫助學生正確地認識自我和社會。再次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，如利用微信、QQ、微博等新媒體，不僅能夠拓寬心理健康教育渠道，同時也有助于提高心理健康教育的吸引力。此外，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，心理咨詢室可以通過開設熱線電話、網(wǎng)絡咨詢、書信咨詢、團體輔導、心理行為訓練、個別咨詢等形式，為學生提供心理健康服務。

2.2 提升中職學校心理健康服務社會能力的建議

2.2.1 建立社會、家庭和學校協(xié)同的整體教育體系

要想培養(yǎng)中職學生形成良好的心理品質，只是讓學生接受簡單的心理健康教育是遠遠不夠的，更重要是要保證學生處于一個和諧的環(huán)境中，讓學生在充滿正能量的氛圍中得以熏陶和發(fā)展。引導學生以健康積極的心態(tài)面對學習、生活和社會是學校、家庭和社會的共同責任，因此，社會、家庭和學校三者要建立統(tǒng)一的目標，緊密聯(lián)系，相互支持，形成對中職學生心理健康教育合力，促使學生形成良好的心理素質和優(yōu)良的人格品質。

2.2.2 推行心理健康教育與駐校社工服務合作方式

中職學校可以引入駐校社工服務配合心理健康教育工作，從而提升心理健康教育的社會服務能力。首先，中職學校在每學期初，要組織德育部門、駐校社工和心理健康教師探討本學期的工作計劃，根據(jù)學校的教育教學內(nèi)容，將心理健康教育與社工服務滲透到學校各階段的具體工作中，實現(xiàn)心理健康教育與社工服務的相互滲透、有機結合，促進心理健康教育社會服務功能的提升。其次，合理分工，各展所長。中職學校的心理健康教育師資隊伍與駐校社工在工作方式與內(nèi)容上要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，規(guī)范工作范圍，進行合理分工。最后，學校心理健康教師與駐校社工還要協(xié)同合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。中職學校心理健康教師要積極與駐校社工共同開展活動，增強彼此的合作，促進學校心理健康教育與學校社工服務工作的融合滲透，最終實現(xiàn)心理健康教育社會服務能力的提升。

3 結語

總而言之，加強心理健康教育是中職學校素質教育開展和教育水平提高的必然要求。然而，當前我國中職學校心理健康教育開展中還存在著諸多問題，再加上我國關于心理健康教育的研究發(fā)展時間較短。因此，心理健康教育工作的改進是一個循序漸進的過程，需要中職學校轉變理念，重視心理健康教育，面向全體學生，注重發(fā)展性教育，不斷創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法，同時加強師資隊伍建設，提高其心理健康素養(yǎng)，從而實現(xiàn)心理健康教育服務能力的提升才，促進心理健康教育工作的發(fā)展。