張揚(yáng)眉

一、提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)能力

1.提高教師合作式教學(xué)技能

為了進(jìn)一步落實(shí)合作式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，語文教師應(yīng)該更加注重自身的語文教學(xué)能力，不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)，并且因材施教，提高自我的教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下充足的合作討論的時(shí)間和機(jī)會，使學(xué)生能夠在集體的合作下解決問題，學(xué)會分析問題，思考問題。加強(qiáng)對合作教學(xué)過程中的管理，確保整個(gè)教學(xué)過程能夠滿足廣大學(xué)生的需求，提高學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

合作式教學(xué)模式的開展跟語文教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。為此，語文教師應(yīng)該注重自身教學(xué)素養(yǎng)的提高，充分利用現(xiàn)有的資源，加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并且積極探索合作式教學(xué)模式的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，磨合出正確的教學(xué)方式。同時(shí)，語文教師還要積極反思自我的教學(xué)能力以及自我合作式教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，并且找到正確的解決措施，提高合作式教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

1.善于制造合作式教學(xué)氛圍

從課堂的實(shí)際教學(xué)情況來看，要實(shí)現(xiàn)師生合作的方式有很多種，但是都必須根據(jù)實(shí)際情況來采取相應(yīng)的措施，達(dá)到事半功倍的效果。在高中階段的語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好，有針對性、有意識地去創(chuàng)造一些體驗(yàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)習(xí)真正的成為學(xué)生的需求，最終主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

在合作式教學(xué)法中，學(xué)生才是課堂的主體，是語文課堂的主人。那么如何才能夠讓課堂的主體積極投入到課堂中去呢？這個(gè)時(shí)候就需要?jiǎng)?chuàng)立一些體驗(yàn)式的情境，使得學(xué)生沉浸在其中，喚醒學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將適合的教學(xué)內(nèi)容放入到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的口、手、腦等主動(dòng)的去分析問題、思考問題。例如：在進(jìn)行講解《鴻門宴》這一課時(shí)，教師可以導(dǎo)入幾個(gè)問題“了解作者司馬遷及《史記》；分析故事情節(jié)，掌握紀(jì)傳體文本的寫作方法；分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征”等，讓學(xué)生可以分成小組探討問題、解決問題，利用集體合作的方式，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，也提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.積極運(yùn)用合作式教學(xué)的問題模式

對于高中階段的語文學(xué)習(xí)來說，有一個(gè)很重要的方面就是要讓學(xué)生主動(dòng)去思考，提升學(xué)生的思維能力。針對這點(diǎn)，教師可以有意識的提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，從而通過學(xué)生對問題的思考以及質(zhì)疑加深對教學(xué)內(nèi)容更深層次的理解。這樣就加大了對教師設(shè)計(jì)問題的要求，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精細(xì)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠?qū)⑺季S投入到問題中去，思考如何解決問題，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。例如：在講解《赤壁賦》時(shí)，教師可以在文章講解到一定程度后，對同學(xué)們提出相應(yīng)的需要解決的問題，“第一段學(xué)了樂情后，本段為何又轉(zhuǎn)入寫悲情？”學(xué)生們通過對這一問題的討論可以得知“本段是過渡段，有著承上啟下的作用”。

這個(gè)例子就能夠很好的表明，在高中語文教學(xué)中，教師有技巧性地提出一些問題能夠讓學(xué)生很好地投入到問題中去鉆研，從而思考問題、解決問題，加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.靈活運(yùn)用合作式教學(xué)，形成競爭機(jī)制

在現(xiàn)階段的高中語文課堂中，基本都是采用教師一直講，學(xué)生只管聽的方式，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)真聽講，能夠?qū)W得很好，但是那些不夠認(rèn)真的同學(xué)就在教室中渾水摸魚，學(xué)不到知識。對于這種情況，教師可以在教學(xué)過程中引入一些競爭的機(jī)制，這樣不僅僅能夠使得學(xué)生們激發(fā)自己內(nèi)心的潛能，還能夠在競爭的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。那些平時(shí)不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也會在競爭的壓力以及好勝心下投入到學(xué)習(xí)中去。例如：《沁園春·長沙》這一片課文時(shí)，這篇課文是需要學(xué)生背誦下來的，在學(xué)完這篇課文之后，教師可以采取競爭等懲獎(jiǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦。

教育的不斷發(fā)展，要求高中語文教學(xué)采用新的教育方式，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能夠通過努力，去分析問題、解決問題。因此需要將“合作教學(xué)法”充分融入到課堂中去，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的愛好，制定相對應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效率。