鄭潤高 張成棟 劉 靜

中國人民解放軍海軍士官學(xué)校 安徽蚌埠 233012

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求士官院校以部隊(duì)現(xiàn)實(shí)需要為目標(biāo)，以部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題為主要教學(xué)內(nèi)容，借助貼近實(shí)戰(zhàn)化的條件或環(huán)境，參照部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)制[1]，突出培養(yǎng)學(xué)員分析解決問題、提高任職崗位實(shí)際作戰(zhàn)訓(xùn)練能力而開展教學(xué)訓(xùn)練活動[2]。如何進(jìn)行教學(xué)保障條件實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)成了開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的重要前提之一。當(dāng)前，有諸多關(guān)于院校實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)的研究，如黃勁松等對訓(xùn)練場地的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)進(jìn)行了分析[3]，肖學(xué)祥等探討了基于信息技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)[4]，魯衛(wèi)東等就如何加強(qiáng)士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)進(jìn)行了較全面的思考[5]。對士官院校來說，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練士官學(xué)員崗位任職能力的核心平臺，搞好實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)，滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，有助于推動實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的開展以及學(xué)員崗位任職能力的形成。本文立足士官院校特點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)為研究對象，在問題現(xiàn)狀和建設(shè)對策上進(jìn)行了思考和分析。

1 士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題現(xiàn)狀

士官院校教育教學(xué)的本質(zhì)目的是以軍事斗爭準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)需求為背景，以部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)容為課題，以訓(xùn)練中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為重點(diǎn)，借助實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件，通過實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)手段，打牢和提升士官學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力素質(zhì)[1,2,6]，且這個(gè)實(shí)戰(zhàn)能力素質(zhì)應(yīng)當(dāng)突出崗位合格的技能培養(yǎng)[7]。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件是實(shí)施開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)上述本質(zhì)目的的重要物質(zhì)技術(shù)手段，在建設(shè)滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的過程中，應(yīng)當(dāng)始終以這個(gè)本質(zhì)目的為標(biāo)準(zhǔn)衡量。本文認(rèn)為，當(dāng)前士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要存在三方面的問題。

1.1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)思路不夠清晰

實(shí)驗(yàn)室體系是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的綱要，搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)在一個(gè)清晰的實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)也離不開實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室體系包括：目標(biāo)需求、相關(guān)技術(shù)支撐、實(shí)體要素、組織體制以及用途功能五部分[8]。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)思路不夠清晰主要表現(xiàn)為以下三方面。

1.1.1 對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)認(rèn)識把握不夠

目標(biāo)需求在實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)中起著決定性作用。對一個(gè)具體的士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來說，目標(biāo)需求就是搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、培養(yǎng)崗位合格的技能型士官人才。這是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)的“本”。技能型士官人才的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，崗位合格意味著崗位需求的許多技能都得到了培養(yǎng)和提高。隨著裝備發(fā)展的日新月異以及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，往往忽視技能培養(yǎng)的長期性，一味地追求新裝備、新技術(shù)的應(yīng)用，以求達(dá)到快速的效果。如果沒有新裝備或者新技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，則容易出現(xiàn)“等、靠、要”的建設(shè)傾向。

1.1.2 對實(shí)戰(zhàn)化要素的認(rèn)識不夠全面

實(shí)體要素是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，既包括物質(zhì)型的要素，也包括體制型要素[8]。實(shí)戰(zhàn)化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)體要素即實(shí)戰(zhàn)化要素也不能脫離上述范疇。王品品等對實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件做了較好的歸納和分類[2]，士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)型的實(shí)戰(zhàn)化要素同樣要求“軟”“硬”并舉，同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境等隱性要素。但是在實(shí)戰(zhàn)化要素建設(shè)過程中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如，為了彌補(bǔ)新裝備短缺而大力開展專業(yè)訓(xùn)練模擬器研發(fā)，但因研發(fā)周期較長導(dǎo)致新裝備技能培養(yǎng)的較長“空白期”，且可能出現(xiàn)模擬器研發(fā)出來了，但所模擬裝備已經(jīng)過時(shí)的現(xiàn)象。再如，為了訓(xùn)練士官學(xué)員裝備維修維護(hù)技能，開發(fā)具備裝備結(jié)構(gòu)特點(diǎn)演示的部組件模型，但在裝備操作技能的培養(yǎng)方面存在欠缺?？傮w來看，目前士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化要素的建設(shè)尚處于樸素的、粗放的、零散的自發(fā)狀態(tài)，較少從系統(tǒng)的角度去全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，往往導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法手段缺乏甚至單一，不能多層次、全方位地滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求。

1.1.3 對實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展趨勢的前瞻性不夠

實(shí)驗(yàn)室體系是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的體系，應(yīng)該隨著軍隊(duì)建設(shè)、裝備發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和軍事人才培養(yǎng)要求而不斷變化[8]，因此對某個(gè)特定的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的用途功能設(shè)定應(yīng)具備前瞻性，不應(yīng)僅僅滿足于當(dāng)前的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求?！敖虒W(xué)條件是支撐，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動中相對處于配屬地位”這一思想仍然相當(dāng)程度地存在，并沿用這一思想實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從而導(dǎo)致建設(shè)趕不上現(xiàn)實(shí)的變化。建成了也過時(shí)了，訓(xùn)練模擬器的研制就是一個(gè)明顯的例子。

1.2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化條件管理不夠科學(xué)

“重建設(shè)、輕管理”是教學(xué)保障條件建設(shè)領(lǐng)域一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)同樣如此，且主要表現(xiàn)為建設(shè)管理和使用管理兩方面。首先，實(shí)戰(zhàn)化條件建設(shè)不是一蹴而就的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，有的只提出建設(shè)需求、參數(shù)等，未能及時(shí)管理跟進(jìn)，最后建成的條件不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求。因此建設(shè)過程中應(yīng)實(shí)施科學(xué)管理，以防條件建設(shè)過程方向與初始規(guī)劃設(shè)計(jì)相偏離，或者能夠及時(shí)糾正初始規(guī)劃設(shè)計(jì)中的不合理部分。其次，實(shí)戰(zhàn)化條件建成投入實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)使用后，不一定能馬上顯現(xiàn)出理想的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果，需要一個(gè)磨合適應(yīng)的過程，有的在碰到這種情況后，立刻將此條件束之高閣，仍舊采用慣有的方法手段以致因噎廢食，這是實(shí)戰(zhàn)化條件使用管理面臨的較大問題。

1.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化條件使用效益不高

效益是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的生命，目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化條件使用效益不高主要體現(xiàn)在實(shí)戰(zhàn)化條件不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求導(dǎo)致使用較少甚至閑置浪費(fèi)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)班次少導(dǎo)致閑置時(shí)間長，以及培訓(xùn)對象少導(dǎo)致“產(chǎn)出”少等幾方面。前者主要是由于建設(shè)管理不夠科學(xué)所導(dǎo)致，屬于“先天缺陷”，應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)以及建設(shè)階段避免出現(xiàn)；后兩者主要表現(xiàn)為：實(shí)戰(zhàn)化條件建成后每年只供一屆士官學(xué)員使用3～4個(gè)月，其余時(shí)間則處于閑置狀態(tài)，或因?qū)I(yè)學(xué)員少而造成資源的極大浪費(fèi)。研究如何提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化條件的使用效益，應(yīng)引起士官院校各專業(yè)的高度重視，對于培養(yǎng)貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)的崗位合格的技能型士官人才具有重要意義。

2 士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)對策

榮昶等指出：隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及裝備器材的快速發(fā)展，教學(xué)保障條件在院校教學(xué)中的牽引、支撐和推動作用越來越顯著[8]。這也是對教學(xué)保障條件建設(shè)工作的最高要求，在實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)過程中，應(yīng)采取“源于部隊(duì)，高于部隊(duì)”的原則，加強(qiáng)體系化、多樣化以及信息化的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)。

2.1 充分了解實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求 厘清實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)思路

首先，對士官院校的具體專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)是落實(shí)強(qiáng)軍目標(biāo)和“部隊(duì)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)靠攏、院校教學(xué)向部隊(duì)靠攏”總要求的關(guān)鍵之一。構(gòu)建完善的實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，是專業(yè)教學(xué)向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)貼近的必然要求，也是士官院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型士官人才的客觀要求。因此，必須從思想上予以高度重視，認(rèn)識到搞好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)的重要性和緊迫性。

其次，把住目標(biāo)需求分析以及用途功能定位這兩個(gè)要點(diǎn)，并以之為“龍頭”牽引，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系化設(shè)計(jì)思路。以海軍士官學(xué)校艦艇電子對抗實(shí)驗(yàn)室為例，該實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)需求是培養(yǎng)能夠勝任艦艇電子對抗崗位的高素質(zhì)技能型士官人才，圍繞這個(gè)目標(biāo)需求，該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了許多的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)，例如配備了多型艦艇電子對抗裝備、構(gòu)建了貼近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的復(fù)雜電磁環(huán)境系統(tǒng)以及示波器等設(shè)備器材，使得該實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)士官學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的裝備操作、維修維護(hù)等多種技能。目標(biāo)需求與用途功能相輔相成，用途功能是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)牽引下目標(biāo)需求的細(xì)化分析，目標(biāo)需求的實(shí)現(xiàn)需要用途功能的綜合集成。實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)應(yīng)始終從目標(biāo)需求和用途功能出發(fā)，不斷夯實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件。

再次，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)戰(zhàn)化要素是實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)用途功能以及完成目標(biāo)需求的物質(zhì)及體制基礎(chǔ)。面對新裝備難以及時(shí)配備院校的實(shí)際最大制約因素，通過研究分析，本文認(rèn)為應(yīng)按照培養(yǎng)崗位合格、能打勝仗的技能型士官人才總體要求，通過“整體設(shè)計(jì)科學(xué)化、保障渠道多樣化、訓(xùn)練環(huán)境實(shí)戰(zhàn)化、保障手段信息化、資源建設(shè)集約化、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范化”，采取申領(lǐng)、自購、借調(diào)、研發(fā)、共建等多種途徑和方法，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，使得專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能夠比較充分地具備“實(shí)裝、虛(模)擬訓(xùn)練器材、多媒體、部組件模型(模塊)、檢測設(shè)備工具、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境”等保障條件?？偨Y(jié)起來，目前士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化要素建設(shè)主要呈現(xiàn)出以下幾種典型狀態(tài)：一是無實(shí)裝，純粹依賴如虛(模)擬訓(xùn)練器材、多媒體等條件；二是有實(shí)裝，但僅僅依靠實(shí)裝開展教學(xué)訓(xùn)練，而沒有從虛擬或模擬等角度充分挖掘?qū)嵮b在教學(xué)訓(xùn)練中的作用、開發(fā)實(shí)裝在教學(xué)訓(xùn)練中的潛力；三是在運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)化要素過程中沒有充分考慮到專業(yè)特性，從而充分建設(shè)“實(shí)裝、虛(模)擬訓(xùn)練器材、多媒體、部組件模型(模塊)、檢測設(shè)備工具”等保障條件；四是在實(shí)戰(zhàn)化要素建設(shè)過程中，機(jī)關(guān)、部系和教員沒有明確各自職責(zé)，導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)化要素建設(shè)進(jìn)程緩慢。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)非一朝一夕之功可以建成，應(yīng)形成“體系設(shè)計(jì)科學(xué)化、保障渠道多樣化、訓(xùn)練環(huán)境實(shí)戰(zhàn)化、保障手段信息化、資源建設(shè)集約化、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范化”的建設(shè)方法。其中多樣化是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要手段。實(shí)戰(zhàn)化要素建設(shè)多樣化手段包括申領(lǐng)實(shí)裝、研制開發(fā)新裝備模(虛)擬訓(xùn)練器材、多媒體課件資料收集、各類實(shí)用掛圖、利用3D打印技術(shù)制造裝備部組件、利用VR(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))技術(shù)實(shí)現(xiàn)裝備操作維修體驗(yàn)以及構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境等。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)過程中，多樣化手段并非簡單地羅列不同的方法途徑，而是在圍繞如何提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障能力的基礎(chǔ)上，通過各種新技術(shù)、新思維提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件建設(shè)水平。例如海軍士官學(xué)校艦艇高炮專業(yè)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)過程中，較充分地利用了實(shí)裝與結(jié)構(gòu)掛圖、模擬訓(xùn)練器材以及部組件模型展示等手段，并實(shí)現(xiàn)與艦艇高炮、雷達(dá)等裝備和信息的互聯(lián)互通，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境，形成了較為理想的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。由此可見，對士官院校而言，由于其受技能型人才培養(yǎng)的根本任務(wù)所決定，各專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)充分結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)情況，有選擇性地選擇實(shí)裝配備、制作結(jié)構(gòu)或原理掛圖、研制模(虛)擬訓(xùn)練器材、制作關(guān)鍵部組件模型、構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境等方式方法實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)。

最后，應(yīng)該緊盯技術(shù)進(jìn)步、裝備發(fā)展及戰(zhàn)爭準(zhǔn)備形勢的最前沿，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)過程中，注重采取“信息主導(dǎo)、技術(shù)推動”的原則。依靠信息技術(shù)進(jìn)步的強(qiáng)大推動力，一是實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化要素的信息化，如利用VR，AR技術(shù)構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)的模(虛)擬訓(xùn)練環(huán)境；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)保障平臺的信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)保障資源的集約化使用，提高使用效益；三是充分了解部隊(duì)需求，明確部隊(duì)訓(xùn)練中重難點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)的針對性；四是預(yù)留足夠的空間，為未來技術(shù)進(jìn)步所帶來的戰(zhàn)爭形態(tài)或作戰(zhàn)訓(xùn)練方式的變化提供一定接口。

2.2 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提升管理效率

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)化實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)管理，一是項(xiàng)目建設(shè)過程管理的信息化，二是實(shí)戰(zhàn)化要素管理的信息化。項(xiàng)目建設(shè)過程管理信息化有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先，隨著院校改革的逐步落實(shí)，士官院校即將面臨大量的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件建設(shè)項(xiàng)目以滿足未來實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，應(yīng)采取信息技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施信息化管理，利于教學(xué)保障部門、項(xiàng)目建設(shè)需求單位對項(xiàng)目建設(shè)過程的監(jiān)督檢查。其次，項(xiàng)目建設(shè)一般需要一定的時(shí)間周期，在項(xiàng)目建設(shè)周期內(nèi)會出現(xiàn)例如建設(shè)內(nèi)容偏離建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)等諸多情況或困難，通過信息化管理手段及時(shí)得到情況反饋，利于教學(xué)保障部門與項(xiàng)目建設(shè)需求單位共同研究解決相關(guān)建設(shè)問題。最后，信息化的建設(shè)管理手段，能夠?qū)?shí)驗(yàn)室建設(shè)的全過程信息進(jìn)行存儲，指導(dǎo)后期的實(shí)戰(zhàn)化實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，對全面提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)效率起到重要作用。

實(shí)戰(zhàn)化要素管理信息化的目的在于科學(xué)指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)并能一定程度上提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效益。從目前的院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)情況看，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)并無固定的形式，軍兵種不同或?qū)I(yè)不同都會導(dǎo)致實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)形態(tài)的差異[9]。實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)要素同樣如此，不同的專業(yè)所需的實(shí)戰(zhàn)化要素也不盡相同，而且會隨著戰(zhàn)爭形勢、技術(shù)進(jìn)步不斷變化。因此本文認(rèn)為實(shí)戰(zhàn)化要素管理信息化的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果，衡量所建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)化要素在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中所起到的作用，并進(jìn)一步指導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的后續(xù)實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)，根據(jù)不同實(shí)戰(zhàn)化要素在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中作用的大小補(bǔ)“大”減“小”；二是通過信息化管理手段，專業(yè)教員可以根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化要素的不同作用，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法手段，從而提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效益。

2.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合建設(shè)使用 提升效益

士官院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用效益的體現(xiàn)主要在三方面，一是實(shí)戰(zhàn)化要素符合專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，在培養(yǎng)專業(yè)對應(yīng)崗位的技能型士官人才過程中發(fā)揮作用；二是能夠?yàn)槠渌嚓P(guān)專業(yè)士官學(xué)員的崗位技能培養(yǎng)提供支持；三是為其他院?；蜍姳N提供區(qū)域聯(lián)合保障資源。其中第一個(gè)方面已在前面有過論述。隨著國防和軍隊(duì)改革的不斷深化、技術(shù)的飛速進(jìn)步，新裝備的系統(tǒng)化、信息化特點(diǎn)決定了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，而且專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，以海軍為例，艦炮專業(yè)與火控專業(yè)、反潛專業(yè)與聲吶專業(yè)、艦艇有線通信專業(yè)與無線通信專業(yè)和衛(wèi)星通信專業(yè)等，裝備更加集成，崗位更加聯(lián)合，專業(yè)聯(lián)系更加緊密。因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)應(yīng)該考慮與其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合建設(shè)以及綜合考慮部隊(duì)需求建立實(shí)戰(zhàn)化要素區(qū)域聯(lián)合保障機(jī)制。通過集約化聯(lián)合建設(shè)、聯(lián)合施訓(xùn)應(yīng)用，提升實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效益。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)是一個(gè)長期的過程、緊迫的任務(wù)，必須以時(shí)不我待的精神去“啃骨頭”，同時(shí)也應(yīng)保持理性的頭腦，從實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求出發(fā)，科學(xué)統(tǒng)籌、系統(tǒng)思維、穩(wěn)步推進(jìn)，不斷夯實(shí)筑牢士官院校專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件基礎(chǔ)，為培養(yǎng)崗位合格、能打勝仗的技能型士官人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。