◆

(南通理工學(xué)院)

第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到53.2%。報告還表明，互聯(lián)網(wǎng)用戶正集中在手機移動電話上，有95.1%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)，手機移動電話已經(jīng)成為促進互聯(lián)網(wǎng)用戶增長的主要因素。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生憑借其自身的優(yōu)勢，成為手機新媒體最活躍的用戶群體之一，目前大學(xué)生基本上人人一部智能手機。手機作為新媒體的重要載體，因其多功能、便攜性和智能化等特點，已成為新一代媒體的重要載體，正逐漸改變著人們傳統(tǒng)的溝通方式，也必將對高校的就業(yè)指導(dǎo)教育帶來挑戰(zhàn)。

一、手機新媒體——高校就業(yè)指導(dǎo)載體新形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和智慧城市建設(shè)的不斷發(fā)展，手機功能越來越多元化。QQ、微信、各類APP等應(yīng)用程序不僅方便了人們的生活，也成為人們生活中不可缺少的交流工具。手機新媒體時代的到來給高校大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂都帶來了極大的改變，并在使用過程中影響著他們世界觀、人生觀、價值觀的形成，這也就為擴充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了極好的平臺。高?？梢砸劳惺謾C新媒體，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)客戶端，實現(xiàn)利用手機新媒體對學(xué)生的定向傳播與管理，把就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求和職業(yè)生涯規(guī)劃等向?qū)W生傳播，使之成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一種延伸和有益補充，學(xué)生也在在潛移默化中逐漸認(rèn)可學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育等。

二、手機新媒體給高校就業(yè)指導(dǎo)帶來的挑戰(zhàn)

1.手機新媒體打破高校就業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)方式

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主體，以學(xué)生為客觀。而手機新媒體時代的到來，為學(xué)生提供了一個互動的平臺，使得這種師生之間的關(guān)系得到動搖。在媒體節(jié)目中，教育者不是作為一個管理者教育，而是作為用戶的身份表達他們的意見。這就要求教育工作者學(xué)習(xí)更熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提高自己在媒體中的語言表述能力。對于大學(xué)生來說，在就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，他們可以通過手機或電腦實現(xiàn)多點互動的功能，打破時空限制，實現(xiàn)網(wǎng)上互動討論。在這個過程中，學(xué)生可以通過媒體來發(fā)表自己的意見和建議，成為教育的主體，真正成為課堂的主人。

2.多點互動的傳播方式使教育有效性減弱

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法主要有理論灌輸法、說服教育法等，其共同的特點都是面對面教授。在實施這些教育模式的過程中，教育者處于核心地位，通過單向途徑傳播知識，教育者與受教育者之間沒有合適有效的交流。，教育教學(xué)的方法往往不能達到很好的效果且很難得到學(xué)生的認(rèn)可。新的移動媒體的出現(xiàn)給這種逐點教育方式帶來了巨大的變化，人們可以通過這個平臺傳播知識和信息，速度比點對點的快得多，傳播的信息也非常豐富。在多點互動的手機新媒體時代里，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞信息，對于教育方式和內(nèi)容發(fā)表自己的見解。這就需要教師在比較短的時間內(nèi)能及時了解到學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求的內(nèi)心動態(tài)，掌握學(xué)生的真實想法，從而有針對性地對教學(xué)方式和內(nèi)容進行調(diào)整。

三、手機新媒體時代提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略研究

1.打造就業(yè)指導(dǎo)教育“手機微課程”

就業(yè)指導(dǎo)教育來源于生活實踐，對于生活實踐的感悟和感知才是就業(yè)指導(dǎo)教育的最終訴求。高校可以將目前流行的“微課堂” 引入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，建立就業(yè)“手機微課堂”，制作5～8分鐘的微小精湛的就業(yè)指導(dǎo)課程視頻，并在手機應(yīng)用平臺上發(fā)布，供學(xué)生“隨時、隨地、隨身、隨手”接受高效的就業(yè)指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作者要充分了解手機新媒體的相關(guān)功能，關(guān)注學(xué)生在相關(guān)媒體上發(fā)表的言論，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要，從而因材施教。同時，教師應(yīng)主動發(fā)布媒體，積極推進社會的積極話題，引起學(xué)生的關(guān)注和討論，在網(wǎng)絡(luò)上營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。將就業(yè)指導(dǎo)教育融入“微生活”，使學(xué)生對其有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使師生實現(xiàn)線上的互動，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教育的針對性和實效性。

2.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)教育“手機微體系”

現(xiàn)在各種手機媒體與客戶端層出不窮，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育也要與時俱時，要根據(jù)不同群體的學(xué)生需求，設(shè)計不同層次的就業(yè)指導(dǎo)模式和工作平臺，要密切關(guān)注大學(xué)生的成長和成長，積極應(yīng)對新媒體時代大學(xué)生的心理變化，構(gòu)建相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教育“微觀體系”。首先，可以開通學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)微信，使其成為連接學(xué)生、家庭和學(xué)校的中轉(zhuǎn)站和樞紐帶，使各方面人士都能從微信上了解到學(xué)校的近期工作安排要求。其次，開發(fā)為學(xué)生和用人單位搭建智慧高效的就業(yè)服務(wù)管理信息化平臺——就業(yè)智能APP，服務(wù)于學(xué)生和用人單位，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和實效。最后，開通就業(yè)指導(dǎo)教育老師的個人微博或微信，幫助學(xué)生答疑解惑，發(fā)揮為人師表的作用。因素，學(xué)校要通過各種手段來適應(yīng)“微時代”，構(gòu)建符合這一時代特點的“微體系”，促進高校就業(yè)指導(dǎo)更具針對性、個性化和人性化。

3.增強就業(yè)指導(dǎo)教育“微力量”

教育者的個人素質(zhì)對于就業(yè)指導(dǎo)教育的教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響。在“微時代”教育隊伍中，凝聚力和凝聚力的要求更高，要求學(xué)校把專業(yè)教師、班主任等力量集中到就業(yè)指導(dǎo)教育中。教師應(yīng)掌握新思維、新觀念、新語言等“微觀時代”的各種技能，最大限度地弘揚“微觀時代”的正面形象，努力防止網(wǎng)絡(luò)生活給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響。充分發(fā)動學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)子和優(yōu)秀畢業(yè)生的“微力量”，使其在學(xué)生群體中起到榜樣先鋒的作用。同時，教育者在使用“微力量”的過程當(dāng)中，對學(xué)生關(guān)心關(guān)注或普通出現(xiàn)的問題要善于歸納總結(jié)，有針對性地提出解答意見或改進措施，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)“自我教育、自我管理”。

4.拓展學(xué)生就業(yè)求職“微路徑”

中國移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展相關(guān)分析報告顯示，目前我國移動智能終端規(guī)模突破13億臺，移動智能終端基本約人手一臺。移動互聯(lián)網(wǎng)以其智能化、互聯(lián)化、覆蓋率高等特點，不斷促進“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合。因此，具有簡便易操作、幾乎零成本、省時又省力。實時交互特點的“微招聘”“微求職”等，必將成為未來招聘企業(yè)和大學(xué)生都樂于接受的新興招聘與求職模式。

[1]張曼，龔賀.微時代下高校思想政治教育新探析[J].華章，2014，(08).

[2]李瓊，張菁，馬素偉.微時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對路徑研究[J].山東省團校學(xué)報，2014，(01).

[3]朱蕓蕓.手機媒體促進高校就業(yè)指導(dǎo)工作的策略研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2013，(9).

[4]TalkingDate：2016年中國移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報告.