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(大慶市乘風(fēng)第七小學(xué))

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡普遍偏小，心智尚不健全，因此學(xué)習(xí)的自律性比較差，經(jīng)常會(huì)被一些新鮮的事物所吸引。所以，在今后小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要合理的利用學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)的應(yīng)用快樂教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂，讓學(xué)生享受音樂，可以在音樂中感受到快樂，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)用快樂教學(xué)法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，讓學(xué)生感受音樂中的美以及魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂水平。比如，教師在進(jìn)行《金孔雀輕輕跳》音樂教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)傣族以及孔雀跳舞等沒有一個(gè)深刻的概念，無法唱出優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。所以，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片以及視頻等，為學(xué)生播放一些傣族的民族風(fēng)情和特色等，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以更好的融入到歌曲當(dāng)中。再如，教師在進(jìn)行《過新年》音樂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想過年時(shí)的情景，讓學(xué)生帶著幸福、興奮的心情進(jìn)行歌唱，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂可以使人們快樂，可以為人們趕走所有的憂愁。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以感受到音樂帶來的快樂，享受音樂。比如，教師在進(jìn)行《小青蛙找家》音樂教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂開始之前，為學(xué)生講一段故事：有一只小青蛙在快樂的成長(zhǎng)，有一天，它對(duì)青蛙媽媽說：“媽媽，等我長(zhǎng)大了就要出去勞動(dòng)。”于是，小青蛙高高興興的到田里捉蟲，但是不知不覺離家越來越遠(yuǎn)，小青蛙找不到回家的路了。此時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“我們可不可以幫助小青蛙找回家的路呢？”這樣，教師就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，幫助小青蛙找家。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)

在小學(xué)教學(xué)過程中，音樂是其非常重要的一部分，開展音樂教學(xué)課程，其目的就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)，讓學(xué)生可以通過音樂教學(xué)，樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該避免一味地說教，讓音樂教學(xué)課堂變得枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而是應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生可以從中感悟到很多的道理。比如，教師在進(jìn)行《不再麻煩好媽媽》音樂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生懂得自己的事情要自己做。在教學(xué)開始之前，教師可以為學(xué)生播放《世上只有媽媽好》《魯冰花》等音樂，然后可以讓學(xué)生講述媽媽關(guān)心自己的事例等，讓學(xué)生在聽和講的過程中，體會(huì)媽媽的辛苦，最后讓學(xué)生將自己的感情投入到音樂中，讓音樂變得更加富有感情色彩，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、建立良好的師生關(guān)系

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在我國(guó)沿用的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常將自身放在主體地位，沒有考慮到學(xué)生的自身感受，使得音樂教學(xué)課堂過于枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在今后小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身觀念，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生可以輕松愉快的接受教育。比如，教師在進(jìn)行《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生講述李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義，讓學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)和感受教師的奉獻(xiàn)精神，將教師的形象深深的刻在腦海中，從而可以更好的理解歌曲的含義，提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要想為學(xué)生提供一個(gè)快樂、寬松的教學(xué)課堂，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的應(yīng)用快樂教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)中，享受音樂帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，還要讓學(xué)生開心愉快地學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂水平。

[1]王曉艷.彰顯快樂教學(xué)提高音樂素養(yǎng)——淺談快樂教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛明天，2015，(4) ：15.

[2]耿春笑.試論小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)[J].考試周刊，2016，(46) ：185.

[3]彭憲發(fā).基于快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的分析[J].北方音樂，2016，(12) ：107.