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(吉林省白城市第二中學(xué))

一、前言

我國從改革開放以來，對政治教學(xué)越來越重視。十九大報告中指出：“加強思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。深入實施公民道德建設(shè)工程，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。加強和改進思想政治工作，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動。弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，開展移風(fēng)易俗、弘揚時代新風(fēng)行動，抵制腐朽落后文化侵蝕。推進誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強化社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻意識?！睂τ诔踔姓谓虒W(xué)來說，就更需要保證學(xué)生的思想政治教育，保證學(xué)生正確的人生價值觀和法律意識的形成。

二、初中政治課堂的現(xiàn)狀及主要問題

1.教師為主的教授模式。過去由于學(xué)生獲得信息的渠道較少，教師通常采取的方式是由自己主導(dǎo)，自行判斷學(xué)生的需要，進行課本解讀、知識點測驗等教學(xué)。在實際操作中因為我國的應(yīng)試教育體制，取得過一定的效果。但是在當(dāng)前素質(zhì)教育的環(huán)境中，政治素養(yǎng)應(yīng)用的場景越來越多，對政治課的測試方式也逐漸從過去的機械應(yīng)試，向?qū)W生思想和思維的考核上轉(zhuǎn)移。在過去的教學(xué)方式上，簡單的讀、背、寫已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，也無法獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生的參與感和積極性在這種模式之下根本沒有辦法提高，在對于教師布置的任務(wù)的完成過程中，由于學(xué)生接收到外界信息多，缺乏判斷力的學(xué)生很容易對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見。

2.簡單機械的課堂測驗。當(dāng)前政治教學(xué)中采用的課堂測驗方式主要是選擇題和填空題。在短時間內(nèi)，學(xué)生通過機械式記憶可以取得較好的效果，但是這種方式忽視了政治素養(yǎng)的提高。政治課本質(zhì)上是對學(xué)生思想和道德修養(yǎng)的提升，只有在應(yīng)用情境之中才能夠從課本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。當(dāng)前的課堂測驗?zāi)Ｊ矫撾x的應(yīng)用的環(huán)境，學(xué)生短時間內(nèi)掌握的知識很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)生的實際水平偏低，理解程度也較差。

3.無效的小組練習(xí)。為了應(yīng)對素質(zhì)教育的理念要求，許多教師都在課堂中引入了小組練習(xí)的環(huán)節(jié)，美其名曰分組合作。但是在實際的課堂教學(xué)中，分組的模式都成為了老師和學(xué)生共同的負擔(dān)。教師無法控制不熟悉的教學(xué)方式，分組的依據(jù)、分組的目的、測驗的方式都有不科學(xué)的地方。而學(xué)生在分組的過程中，容易缺乏交流，分組時的學(xué)生基礎(chǔ)就極大的決定了學(xué)生測試的效果，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在這種教學(xué)方式下更加容易產(chǎn)生消極自卑的情緒。

三、初中政治課堂問題的原因分析

從理論上分析，當(dāng)前教師和學(xué)生以及環(huán)境中，是存在一些難以調(diào)和的矛盾的。一方面，政治教師在過去的政治教學(xué)環(huán)境中成長。而部分有經(jīng)驗的教師，又實施了長時間的應(yīng)試教育教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗主要針對的是應(yīng)試教育中如何把握考點，如何教會學(xué)生掌握課本知識和應(yīng)對考試。另一方面，學(xué)生的情況和過去區(qū)別較大，早期學(xué)生思想比較單純，而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化，學(xué)生形成自己想法的時間提前。這就會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)的差異遠遠大于以前任何一個時期。再加上環(huán)境的不同，環(huán)境差異是教育環(huán)境的改變，過去初中教學(xué)最終的目標(biāo)即中考，也是以掌握課本知識為目標(biāo)，因此教師容易猜測到考試范圍和重點，而現(xiàn)在由于新課標(biāo)實施和素質(zhì)教育的深化，中考的模式也在迅速改變，對于學(xué)生政治素養(yǎng)和思想的應(yīng)用考察增加。而在現(xiàn)實層面上，由于學(xué)生、教師和環(huán)境中的矛盾，直接體現(xiàn)的地方就是初中政治課堂。部分學(xué)生對于課程內(nèi)容不理解，不接受，不同意，而教師在教授的過程中并沒有很好的把控學(xué)生的思想動態(tài)，盲目進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。

四、對策與建議

根據(jù)以上分析，當(dāng)前政治課堂問題的解決方式就是需要創(chuàng)造一個適合當(dāng)前階段學(xué)生塑造正確人生價值觀的平臺。當(dāng)前微博、微信、頭條、營銷號林林總總，學(xué)生接觸到的是社會上方方面面不同的聲音，而初中階段正是學(xué)生形成人生觀道德觀的時候，因此極為重要。

初中政治教師首先打鐵還需自身硬，需要自己具備較高的思想境界和理論儲備，對于社會上熱點事件和流行的思想能夠判斷準(zhǔn)確，解釋清楚，立場正確。在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生對于熱點事件的關(guān)注，通過自己的引導(dǎo)，采取辯論、投票等方式，模擬學(xué)生今后將會實際面對的政治生活，在情境中進行教學(xué)。通過塑造學(xué)生正確的道德觀念和法制思想，加強學(xué)生對于課本知識的理解，教學(xué)難點也就迎刃而解了。