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(江蘇連云港市海慶中學)

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

(一)教學理念落后，教學目標不明確

新課改的教學理念明確要求開展教學的理念是以學生為主體對象，一切教學目標緊緊圍繞學生為中心進行，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)獨立思辨意識等。但在實際教學中，許多教師依舊按照傳統(tǒng)模式，課堂上完全是教師占據(jù)全部時間，學生被動聽取知識，嚴重缺乏獨立思考和探索問題的時間和空間，導(dǎo)致學習效果差，自身的主體地位得不到保障，主觀能動性得不到發(fā)揮。

(二)教師能力受限，教學模式古板

受到自身能力和性格的限制，部分初中數(shù)學教師在課堂上的教學表現(xiàn)往往差強人意，特別是新上任的教師，由于自身對業(yè)務(wù)的不熟悉，造成講課風格生硬、照本宣科，然而教材里不會涵蓋全部的教學內(nèi)容，更多是需要教師在教材的基礎(chǔ)上做出延伸和拓展，學生接收到的知識受限。且部分學生本身對理科的興趣不大，再加上教師上課效果不佳，最終導(dǎo)致學習興趣驟減，注意力不集中，感受不到學習數(shù)學的魅力及好處。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學設(shè)備的更新，日常教學要求日漸變得更高，如果教師不注重自身的能力提升，將逐漸被時代淘汰，被新一代教學制度推翻。

(三)教師缺乏對學生的了解，無法對癥下藥

在初中數(shù)學教學過程中，絕大多數(shù)的教師注重知識的傳授，往往會忽略學生的學習情況，不懂得因材施教，學生之間還會存在學習差異，部分學生能跟上教學的進度，但部分學生任然覺得有難度，大部分教師只關(guān)注學習優(yōu)異的學生的學習進度，對數(shù)學成績好的學生高度重視，忽視了學習成績不太好的學生的學習情況，久而久之，造成了兩極分化的局面。教師沒有意識到自己的責任和義務(wù)，對待不同學習程度的學生應(yīng)該采用難易度不同的教學方式進行教授。但很多教師不但不能做到公平對待，且常用成績作為衡量學生的標準，不能及時的采取有效措施來培養(yǎng)學生的良好學習習慣，給予學生傷害，導(dǎo)致學生對學習產(chǎn)生為難情緒和不良的學習習慣。

二、針對初中數(shù)學教學問題的解決對策

(一)明確教學理念與目標

初中數(shù)學教學中會遇到特別多的問題，解決這些問題的首要方法就是改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方式，建立正確的教學目標。新課改下的蘇教版初中數(shù)學教材指明的教學目標要求學生掌握各類一元一次方程式、一元二次方程式、幾何圖形的判定定理，對不同題型具有認知能力，對于知識學習的水平確定為探究性理解。明確了伴隨學習過程學生的基本知識技能的提高、數(shù)學思維的構(gòu)建、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變等的具體表現(xiàn)。學生需要切實掌握基本知識和基本技能，將已學的知識應(yīng)用到實際問題，并得出新的收獲與原有的知識融會貫通。教師重點培養(yǎng)學生獨立思考，掌握學法，大膽求證，實踐運用能力，要求學生能做到多向觀察，善于質(zhì)疑，舉一反三。

(二)提升教師自身教學能力，完善教學模式

傳統(tǒng)的教學方式主要是主客顛倒的灌輸式教學，教師應(yīng)當學會結(jié)合學生實際情況，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學模式，如在采用小組合作討論的形式去解決數(shù)學問題，在學生之間相互討論交流，得出不同的答案體會，鍛煉了綜合性的思維能力。教師還可以采用信息技術(shù)展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面，提高數(shù)學課堂教學的教學效率。

(三)合理安排學生分水平學習

初中屬于義務(wù)教育，即學生都不是成績分班，一般都是直接就讀，并且學校也沒有根據(jù)成績分班的制度，所以，這樣便導(dǎo)致班內(nèi)學生之間具有一定的學習差異，教師的教學方式不一定適用于所有學生，必定部分理解能力較差的學生跟不上教學進度。所以，在班級中可以嘗試分層教學。這種教學方式針對性很強，且不違背學校的管理制度。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學的教育作為一個為今后學習奠定基礎(chǔ)的核心學科，需要受到學生與教師的格外重視。在具體的教學實踐之中，注意體現(xiàn)學生在能力提升方面的設(shè)定和達成，把教學目標細化，總分結(jié)合，體現(xiàn)層次化。教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學方式，尊重學生的主體地位，運用各種教學方式與教學方法，積極創(chuàng)設(shè)各種教學情境，在知識教育的同時還應(yīng)當注重思想教育，使學生的綜合素質(zhì)發(fā)展得以提升。