◆

(遼寧省鞍山市第三十五中學)

中華人民共和國教育部制訂的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》規(guī)定，在英語教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從這點出發(fā)，我在教學中深入研究教材，結(jié)合學生的實際情況，找出恰當?shù)那腥朦c，形成了一些不太成熟的經(jīng)驗，請大家多多指正。

所謂的核心素質(zhì)，即指學生的聽、說、讀、寫的能力，在此基礎(chǔ)上，幫助學生樹立自信心。

當今學生英語學習現(xiàn)狀是：除了想讀高中、將來考大學的同學之外，很多學生學習英語過程中，要么是“啞巴英語”——不會說，不會讀，要么是“聾子英語”——不會聽，勉強可以筆答，提到作文的時候仍然沒有思路，結(jié)果考試成績可想而知！還有的學生美其名曰：“英語不及格，說明我愛國”，而在新時期，在改革開放繼續(xù)深入的今天，這樣的說法是多么的可笑?。?/p>

如何扭轉(zhuǎn)學生厭倦英語學習的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生英語學習的核心素質(zhì)，就成了我們教師的當務之急。

我從學生的興趣出發(fā)，從學生熟悉的圖書、影視入手，在每一節(jié)課上，給學生看一些相關(guān)的視頻，尤其是動畫片，都能引起孩子們的極大興趣。例如，《The Advantures of Tin Tin》《Puss in Boots》《A Bug`s Life》《Monsters vs Aliens》，等等，這些動畫片都是他們非常熟悉，非常感興趣的，很多情節(jié)他們都能復述下來，這樣再播放相同的英語內(nèi)容，學生可以學到一些英語句子，比較有成就感。因為人的認知能力中，感性思維總比理性思維來得快一些，這也是提高學生英語核心素質(zhì)的最為有效的辦法之一。

這種做法對學生們的聽說能力的培養(yǎng)大有幫助，可以說起到了舉足輕重的作用，經(jīng)過一段時間的訓練，學生們簡單的口語表達能力都能有所提高。

年輕人愛唱歌，讓他們在歌聲中去學習英語也是不錯的做法，如《Make You Feel My Love》《I Love you Forever》《Someone Like You》《I am Just a Kid》等優(yōu)秀的歌曲，傳承已久，即使在課間給學生播放，也會給學生以熏陶，播放幾次后，學生就可以順暢地唱出歌詞來，相關(guān)的句子在生活中也可以使用。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以提升學生的文明素質(zhì)，更主要的是提高了學生的英語語感，也提高了學生的語言表達能力，真正是收到了事半功倍的效果。

課文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，從課本出發(fā)，加強學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，是最為有效的途徑。例如，在講《I think that mooncakes are delicious!》這一單元時候，我先給學生展示一些關(guān)于節(jié)日的圖片，并且聲情并茂地描述這些節(jié)日的風俗。例如，the Water Festival in Thailand、the Dragon Festival in HongKong以及Chinese Spring Festival in Beijing、the Lantern Festival in Jiangxi等，讓學生猜出相關(guān)的節(jié)日，同時讓學生說出自己熟悉的節(jié)日風俗，再談談自己過節(jié)時候的感受，以及自己了解的國外一些節(jié)日和相關(guān)的風俗，對比之下，讓學生感受我們傳統(tǒng)節(jié)日中濃濃的家國情懷。

《What are the Shirts made of》的3a課文《the Difficult Search for American Goods in the USA》有的人總認為國外的東西就是好東西，可是，課文中明確地告訴讀者：在國外的商場里，隨處可見“中國制造”的商品，這無疑是對學生們最好的愛國主義教育，也是英語核心素質(zhì)教育的體現(xiàn)！

英語教學應以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。在教學過程中，我十分注意通過為學生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計盡量真實的語言情境，這對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生良好的英語學習心理素質(zhì)和終身學習的能力都有很大的幫助。同時也幫助學生理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛和弘揚祖國文化，對祖國文化的傳承起到很大的作用。

無論怎么樣，英語教學和其它教學一樣，都要以學生為主體，教師起主導作用，教師開動腦筋，想出有效的辦法，才能讓學生樂于學習英語，喜歡英語這門學科。在改革繼續(xù)深入的今天，才能讓學生進一步了解傳統(tǒng)文化的魅力所在，不能盲目地崇洋媚外，對培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，有著不可估量的作用！