◆徐艷鳳

(吉林省洮南市第二小學(xué))

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)際上是比較有趣生動(dòng)的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。但是學(xué)習(xí)應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度，主要是因?yàn)樾W(xué)生缺乏抽象概括能力，他們不能針對(duì)題目展開實(shí)質(zhì)性分析，只是利用固定的思路解答問題，無法根據(jù)題目性質(zhì)轉(zhuǎn)變思維。這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)就無法獲得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1.題目和生活缺乏聯(lián)系

結(jié)合小學(xué)生應(yīng)用題解題現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的應(yīng)用題解析和生活實(shí)際缺乏聯(lián)系，應(yīng)用題題目沒有聯(lián)系小學(xué)生的周圍生活實(shí)例，因此學(xué)生理解方面也存在難度，這樣不利于提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平。教師講解應(yīng)用題知識(shí)按照課本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行灌輸，小學(xué)生本身就比較活潑好動(dòng)，缺乏自制力，如果利用單一的教學(xué)方式就無法提高小學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的掌握能力。

2.師生互動(dòng)方式比較單一

當(dāng)前我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育，教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，做到以學(xué)生為本。但是很多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用的師生互動(dòng)模式比較單一，沒有突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)方法比較陳舊，降低課堂教學(xué)效率，缺乏互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，很多教師過于重視課堂進(jìn)度，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏溝通，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也比較壓抑，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無法拓展學(xué)生的思維，無法提高學(xué)生各項(xiàng)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常都是書面語的形式，學(xué)生理解方面存在一定的困難。解題的前提就是理解題意。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，在審題過程中，要理解題目講的內(nèi)容，明確自己需要解決的問題，哪些數(shù)字可以用到，哪些數(shù)字沒有用。學(xué)生不僅需要一邊讀題一邊理解，還可以利用實(shí)物圖和線段圖幫助自己理解。這樣可以使抽象的內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單和具體，可以幫助學(xué)生更好的理解題意。

如院子里有24只雞，鴨子的數(shù)量是雞的2倍，那么院子里一共有多少只鴨子和雞。學(xué)生在審題過程中，不僅可以明確二者的邏輯關(guān)系，還可以明確題目當(dāng)中24和2的作用。學(xué)生也可以利用線段圖直觀的分析題目，提高審題效率，保障解題效率。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

分析小學(xué)應(yīng)用題題目，我們可以明確很多題目和學(xué)生的實(shí)際生活都具有密切的關(guān)系，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化，在題目教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系實(shí)際生活，在小學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中利用數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問題，可以引起學(xué)生的重視。例如數(shù)學(xué)當(dāng)中的利息、保險(xiǎn)、人口數(shù)量等，都是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中常見的問題。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，教師就可以舉我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中常見的例子。

如明明媽媽在超市一共買了16個(gè)蘋果，爸爸吃了2個(gè)，明明吃了3個(gè)，媽媽吃了6個(gè)，那么家里還剩幾個(gè)蘋果？

這是生活當(dāng)中比較常見的情境，聯(lián)系生活實(shí)際可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教師讓學(xué)生通過討論，可以得到兩種解題思路：(1)16-2-3-6=5；(2)16-(2+3+6)=5.在這個(gè)過程中，可以不斷開發(fā)和完善小學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用畫圖解題法

學(xué)生解答應(yīng)用題，要讓學(xué)生明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這樣才可以確定算法。教師可以讓學(xué)生掌握解題方法，這種方法有利于學(xué)生解答具備兩三步以上的應(yīng)用題，幫助學(xué)生掌握各種解題方法。在解答應(yīng)用題的過程中，利用圖示可以更好的解答應(yīng)用題，小學(xué)生在解析應(yīng)用題的過程中，要掌握畫圖技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體應(yīng)用題當(dāng)中的關(guān)鍵詞，確定畫圖思路，利用圖形表格分析應(yīng)用題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生自主解題，并且養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

如某農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了12只白鴿子，7只黑鴿子。那么農(nóng)場(chǎng)當(dāng)中白鴿子要比黑鴿子多多少呢？為了掌握題目思路，可以利用圓圈表達(dá)鴿子，讓學(xué)生通過畫圖表達(dá)出這道應(yīng)用題，最后算出正確的結(jié)果。小學(xué)生階段的應(yīng)用題利用畫圖解題的方式可以幫助學(xué)生理解題意，幫助學(xué)生獲得答案。

三、結(jié)束語

通過以上綜合的論述，我們可以明確在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中仍舊存在一些問題，為了提升學(xué)生的解題能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)給予更多的指導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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