◆邢大海

(沈陽(yáng)廣播電視大學(xué))

現(xiàn)如今，對(duì)于一個(gè)民族和社會(huì)起著決定性作用的因素就是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才不僅可以成為我國(guó)的棟梁之材，還能為國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在我國(guó)的高校中，要想保證為國(guó)家和社會(huì)能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要切實(shí)地做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，并對(duì)學(xué)生的道德觀念、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生成績(jī)等多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。因此，本文對(duì)高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性、高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的應(yīng)對(duì)策略三個(gè)方面，分別進(jìn)行了敘述和總結(jié)，希望通過(guò)本文的研究能給我國(guó)高校在思政教育工作方面提供一些幫助。

一、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性

(一)能夠明確教學(xué)目標(biāo)

思政教育工作的開展其主要就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的行為、意識(shí)進(jìn)行良好的管理，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德意識(shí)，真正地為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。然而，在高校的思政教育工作中，如果運(yùn)用人文理念，不僅可以使得教學(xué)目標(biāo)更加明確，還能有效地轉(zhuǎn)變思政教育的方法。在我國(guó)，從建立學(xué)校初期到現(xiàn)今，一直都注重和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，并要求對(duì)學(xué)生的行為和意識(shí)進(jìn)行不斷地規(guī)范和管理。

(二)能夠制定相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

在高校的思政教育工作中，運(yùn)用人文理念既能夠進(jìn)一步地明確教學(xué)目標(biāo)，還可以有效地制定出相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。所謂的人文理念是指注重以人為本，尊重人的一種觀念。在高校中，人文理念具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的尊重，在對(duì)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、道德意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，體現(xiàn)出了人文理念這一思想觀念。所以，在高校的思政教育工作中運(yùn)用人文理念應(yīng)該不斷地給予學(xué)生人文關(guān)懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)和意義。

(三)能夠促進(jìn)思政教育的發(fā)展

人文理念的提出不僅可以有效地明確發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)高校思政教育工作的向著更高層的方向發(fā)展，還能提升在學(xué)生心中的地位和影響力。高校的思政教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，還對(duì)人文理念進(jìn)行了傳播，由于人文理念的本身具有一定的復(fù)雜性、多樣性，將其融入到思政教育工作時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，避免人文理念在開展和實(shí)施過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。因此，人文理念能夠促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

二、高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則

(一)以人為本

堅(jiān)持以人為本是高校的思政教育工作必須遵守的原則，也是一項(xiàng)十分重要的原則。高校思政教育工作的實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生、教師、價(jià)值觀的教育意義、價(jià)值觀的教育方式為主的實(shí)踐活動(dòng)，只有注重和堅(jiān)持以人為本，才能明確實(shí)踐活動(dòng)的方向。學(xué)生是思政教育工作的具體實(shí)施對(duì)象，對(duì)學(xué)生能夠做到理解和寬容，這樣才可以充分發(fā)揮出高校思政教育工作的開展價(jià)值。

(二)尊重

尊重能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能展現(xiàn)出個(gè)人的品格魅力。在高校中，教師如果對(duì)學(xué)生做到了尊重，既可以贏得學(xué)生的信任，還能做好相應(yīng)的工作，而如果學(xué)生尊重教師不僅可以獲得教師對(duì)人格的肯定，還能促進(jìn)和加快個(gè)人的全面發(fā)展。尊重是教師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系的重要紐帶，要想切實(shí)地提高思政教育工作的應(yīng)用效果，就需要師生之間建立起和諧關(guān)系。

(三)生活化

做好思政教育這項(xiàng)工作，還需要其接近生活，這樣才能讓學(xué)生更好地從實(shí)際出發(fā)，提高自身的思想政治意識(shí)。在開展這項(xiàng)工作時(shí)，教師應(yīng)該將思政教育工作的授課方法、授課內(nèi)容等方面與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，使課堂更具有活力，這種教育方式能夠降低學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的理解程度和復(fù)雜度，還能有效地提高思政教育工作的效率。

三、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

加強(qiáng)高校思政教育工作中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，主要表現(xiàn)在教師應(yīng)該充分地給予對(duì)學(xué)生的尊重。教師在學(xué)校中起著主導(dǎo)作用，是學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通的唯一途徑，同時(shí)教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生而言都十分的重要。為此，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生，不僅是由于學(xué)生是獨(dú)立的、有思想的個(gè)體，還因?yàn)樽鹬鼐哂邢嗷バ?，教師尊重學(xué)生的同時(shí)，也能贏得學(xué)生的尊重，這有助于思政教育工作的開展和實(shí)施。

(二)給予學(xué)生生活方面的關(guān)注

學(xué)生品格和道德行為的形成，既與教師之間有關(guān)系，還與家庭有著直接的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的生活方面進(jìn)行關(guān)注，還能幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以有效地提高思政教育工作的效果。所以，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活方面進(jìn)行關(guān)注，并幫助其解決生活中遇到的問(wèn)題，然后教師再將正確的解決方式和方法講述給學(xué)生，讓其能夠在生活中擁有自己獨(dú)立思考的方法，最后教師應(yīng)該明確思政教育工作的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

(三)對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，也是教師在教學(xué)過(guò)程中必須需要做好的一項(xiàng)工作，教師的教育工作要想順利開展就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面地了解，如對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行了解，能夠幫助教師應(yīng)對(duì)課堂的緊急突發(fā)情況。對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行分析，有助于教師對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行了解。除此以外，在教師幫助學(xué)生解決心理需求方面的問(wèn)題時(shí)，還能發(fā)揮出人文理念在思政教育工作的作用。

(四)對(duì)教師自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于學(xué)生而言，教師是開展教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是開展相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)者。因此，為了能夠?qū)⑷宋睦砟罡玫剡\(yùn)用在思政教育工作中，就需要對(duì)教師自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行不斷地強(qiáng)化。只有教師對(duì)自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能發(fā)揮出教師在整個(gè)教育中的主導(dǎo)作用，才能有效地提高思政教育工作的整體水平。與此同時(shí)，教師自身所具備的知識(shí)存儲(chǔ)量，既可以體現(xiàn)出教師的知識(shí)豐富，還能提升在學(xué)生心中的地位，有助于教育活動(dòng)的順利開展。

(五)優(yōu)化高校的人文環(huán)境

現(xiàn)如今，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，人文理念并未在思政教育工作中更好地體現(xiàn)和發(fā)揮，要想提升思政教育工作的實(shí)效性，還需要高校優(yōu)化人文環(huán)境。人文環(huán)境不僅能夠代表著一個(gè)學(xué)校的人文精神，是外界對(duì)學(xué)校性質(zhì)、地位的綜合評(píng)價(jià)，更是學(xué)校校園文化的載體。優(yōu)化高校的人文環(huán)境，有助于形成良好的、健康的校園環(huán)境，展現(xiàn)出校園的精神面貌。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校的思政教育工作雖然注重了對(duì)人文理念的運(yùn)用，但是，這其中也存在了一定的問(wèn)題。因此，本文首先對(duì)高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性進(jìn)行了敘述，然后總結(jié)了高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則，最后從五個(gè)方面敘述了高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的應(yīng)對(duì)對(duì)策，希望通過(guò)對(duì)本文的分析能夠有效地解決這其中存在的問(wèn)題。

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