◆顏秉劍

(山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是指在教學(xué)過程中通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織課堂教學(xué)的活動(dòng)，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。一方面，游戲化教學(xué)要求用游戲來刺激學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的是其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過較信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，或者說通過游戲化的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另一方面，游戲化教學(xué)要把學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒?，在很多小學(xué)生看來學(xué)習(xí)的過程是枯燥無趣的，通過游戲化的教學(xué)方式能夠使學(xué)習(xí)的過程更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生感覺在游戲中就能夠獲取知識(shí)，這是游戲化教學(xué)的真諦。

首先，在小學(xué)信息化教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)方式具有重要的意義，能夠有效緩解傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，往往還是采用教師教——學(xué)生聽，然后操作的模式，在這種模式下學(xué)生容易走神、對(duì)教師所講的內(nèi)容不太感興趣，也容易出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，將原本有趣生動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)變得死氣沉沉，而采用游戲化的教學(xué)模式則能夠使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過游戲的方式掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作的要領(lǐng)。

其次，游戲化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們更喜歡做游戲，將信息技術(shù)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起能夠使學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，使學(xué)生全神貫注于教學(xué)的內(nèi)容，能夠有效提高當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的效率。

再次，游戲化教學(xué)還符合當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的深化，新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，通過游戲化的教學(xué)方式能夠很好地達(dá)到這一要求。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)策略

1.將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來

隨著時(shí)代的發(fā)展小學(xué)生接觸信息技術(shù)的渠道日益增多，但對(duì)于信息技術(shù)系統(tǒng)性地了解和認(rèn)識(shí)卻并沒有增加，他們?cè)谌粘Ｉ钪须m然會(huì)接觸很多信息技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)物，但是對(duì)信息技術(shù)并沒有產(chǎn)生自覺的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)于大部分學(xué)生來說，信息技術(shù)是一個(gè)既熟悉又陌生的領(lǐng)域。因此，為了讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過游戲化的方式讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去看一些科技展覽，或者是有關(guān)信息技術(shù)的電影、視頻，等等，特別是關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的科技展覽，通過這種方式來吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生好奇心，更利于以后信息技術(shù)教學(xué)的開展。此外，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知時(shí)也可以將其與我們的生活聯(lián)系在一起，如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成及信息處理方式時(shí)我們可以將計(jì)算機(jī)比喻成人類的身體，用人類處理信息的過程來類比計(jì)算機(jī)處理信息的過程，通過這種方式，能夠使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更深入地認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)過程中充分利用游戲?qū)W習(xí)軟件

游戲?qū)W習(xí)軟件是一種將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與電腦游戲結(jié)合在一起的軟件，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生提高自己對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，如打字、畫圖之類的，這些操作比較枯燥、抽象，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生往往將其視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)給學(xué)生很長的練習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度，但是因?yàn)榫毩?xí)過程太枯燥，所以很多學(xué)生都會(huì)在練習(xí)的過程中開小差，去打游戲或是偷懶，達(dá)不到好的教學(xué)效果，但是利用游戲?qū)W習(xí)軟件則能夠克服這種弊端，使學(xué)生在游戲的過程匯總增強(qiáng)對(duì)鍵盤的熟悉程度，提高學(xué)生的技能，同時(shí)更能夠提高當(dāng)前信息技術(shù)的教學(xué)效率，如我們?cè)诮虒W(xué)過程中比較常用到的打地鼠、警察抓小偷游戲，都能夠鍛煉學(xué)生的打字能力。

3.通過課堂分組競賽的方式來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課程的游戲化教學(xué)行動(dòng)還可以通過課堂分組競賽的方式來進(jìn)行，小學(xué)生往往存在爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)來提高他們的課堂積極性。例如，在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生成5人或6人小組，讓每一小組按照接力的方式來分別打字，看哪一組完成的又快、準(zhǔn)確率又高。在學(xué)習(xí)繪圖軟件時(shí)則可以讓小組比賽看哪個(gè)小組畫的好看，通過這種競賽的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，對(duì)我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，有重要的意義。

[1]袁大金.小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué).考試周刊，2017，(69).

[2]呂海明.學(xué)科平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與探究.浙江教育技術(shù)，2013，(02).

[3]柴立巖.小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].河北大學(xué)，2016.