◆孫冬燕

(山東省泰安市寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周幼兒園)

幼兒觀察能力的培養(yǎng)關乎幼兒對世界的良好認知，因此幼兒觀察能力的培養(yǎng)非常重要，而幼兒教育是幼兒觀察能力培養(yǎng)的主要平臺，幼兒教師在日常教學過程中要不斷增加幼兒觀察能力的培養(yǎng)，從而促使幼兒主動觀察社會事物，能夠學習到更多的社會知識，不斷增強孩子的社會生活能力，為以后的社會生活打下堅實的基礎。

一、幼兒觀察力的特點

1.持續(xù)時間不長

由于幼兒自身性格的特點，導致幼兒在進行事物觀察時不能持續(xù)固定的觀察某一事物，即最多只能持續(xù)幾分鐘，且會隨著興趣或情緒的變化隨時變更，只有引起幼兒興趣的事物才有可能促使其穩(wěn)定觀察。

2.不夠系統(tǒng)穩(wěn)定

幼兒在觀察事物的過程中，總是沒有目的性的進行無意識的觀察，受某一事物的外表或當時情緒的影響，在幼兒觀察過程中經(jīng)常會不斷變換觀察對象，且超出事物原本的輪廓，并不關注觀察事物之間的聯(lián)系或本質特征，導致其不能有效概括所觀察事物的特征。

二、培養(yǎng)幼兒觀察能力的措施

如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，是現(xiàn)階段幼兒教育的重要內(nèi)容，因此在幼兒教育中，幼兒教師要根據(jù)不同學生的特點采取不同的教學手段。在這個前提下，可以通過以下幾個方面逐步培養(yǎng)幼兒的觀察能力：

1.結合生活素材

幼兒教師在日常教學中，為幼兒提供一個明確的觀察目標，將日常的觀察轉化為具體的課堂作業(yè)，從而不斷培養(yǎng)幼兒的觀察意識，讓幼兒在觀察事物的基礎上，來增加幼兒觀察事物的持久性，如在校園中有很多植物，教師就可以給孩子講解不同植物的特性，然后讓孩子進行觀察不同植物的特點，特別是開花植物的過程，通過對植物生長形狀的觀察，如不同植物葉子、花朵形狀、植株顏色等，讓孩子在課堂過程中進行描述，也可以讓孩子通過繪畫的方式描繪出來，這時教師也可以進行繪畫手法的基礎教學，從而促使幼兒的觀察能力與繪畫能力同步提升。

2.融入游戲引起幼兒的興趣

我們都知道，小孩子的想象力是非常強的，為了保持孩子的好奇心，促進孩子更加全面的成長，教師應該在日常的教學工作中引入一些能夠引起孩子興趣的游戲，如教師可以教會孩子用紙片粘貼花朵，而在孩子制造花朵的過程中，教師可以引導孩子根據(jù)自己的觀察粘貼不同的花朵，從而增加孩子的觀察記憶能力；而隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展，幼兒教師在組織教學游戲時也可以在游戲中加入現(xiàn)代的信息技術，將動態(tài)的圖畫、聲音或視頻引入游戲中，從而激發(fā)孩子的長久、深入的觀察興趣。

3.拓寬觀察視野

為了增加幼兒觀察事物的機會，教師也該多鼓勵孩子在生活中對社會事物進行觀察，如建筑、家具等，然后可以讓孩子在課堂中進行描述，對觀察仔細認真的孩子進行表揚，激勵孩子觀察事物的主動積極性。同時，幼兒教育不應該局限于室內(nèi)，教師應該定期組織孩子進行課外參觀活動，如美術館、植物園、動物園等。在參觀過程中教師可以給孩子講解不同事物的特點，引起孩子的興趣，如在參觀動物園時，可以給孩子講解不同動物的習性、外部特征，如鸚鵡、大象等，在參觀活動結束之后，讓孩子對自己感興趣的動物進行描述，從而逐步培養(yǎng)孩子觀察能力。

4.總結觀察方法

為了系統(tǒng)化培養(yǎng)孩子的觀察能力，教師可以在日常的教學生活中引入更加科學有效的觀察方法，如分解法、順序法、比較法等。分解法主要是將觀察的對象進行分割，從而通過整合部分的觀察，總結出全部的特征。如在進行動物的觀察過程中，讓孩子選擇一種自己喜歡的動物，如貓，首先教師可以引導孩子觀察貓的顏色，然后再引導孩子觀察貓的四肢。順序法主要是在觀察過程中根據(jù)從頭到尾，從近到遠等方法。如在觀察建筑時，教師可以引導孩子首先觀察建筑的外部特征，然后在觀察建筑的內(nèi)部特征，最后在觀察建筑的細節(jié)等。比較法則是通過引導孩子對多種事物進行觀察，然后進行比較，從而加深孩子對這些事物的認識。如幼兒教師可以利用多媒體課件，展示多個類似圖片，讓孩子進行觀察，找出圖片中不同的特征，這種“找不同”的游戲不止可以增加孩子觀察的興趣，也有利于孩子思維能力的培養(yǎng)。

三、總結

總而言之，由于幼兒自身性格的不穩(wěn)定性，導致幼兒在進行觀察時出現(xiàn)了不穩(wěn)定、難持續(xù)的特點，因此在日常教學生活中，幼兒教師應該主動培養(yǎng)幼兒的觀察能力，通過生活素材的結合為孩子提供一個確切的目標，組織孩子課外參觀拓寬孩子的觀察視野，在游戲過程中增加孩子的觀察興趣，逐步總結出觀察的方法，從而系統(tǒng)科學地培養(yǎng)孩子的觀察能力。

[1]陳晶.探析如何在幼兒園教學中培養(yǎng)學生的觀察能力[J].科技創(chuàng)新導報，2015，(22) ：186-187.

[2]宋佳蕓.試論如何在幼兒園教學活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力[J].學周刊，2014，(13) ：75-76.