◆孫 東 劉今杰 宋水正 提拉

(電子科技大學(xué))

黨中央一直高度重視新疆少數(shù)民族人才工作，為了推進(jìn)少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展，黨中央提出了依托內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)新疆少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略創(chuàng)舉，在新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)中，內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生是人才儲(chǔ)備的重要資源，加強(qiáng)內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)，持續(xù)提升新疆籍少數(shù)民族人才質(zhì)量具有重要意義和積極作用。

“黨和國(guó)家歷來(lái)重視少數(shù)民族高等教育的發(fā)展，通過(guò)采取內(nèi)地高校援藏、援疆等一系列舉措，使大批少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入內(nèi)地高等學(xué)府深造。隨著中央新疆工作座談會(huì)精神的落實(shí)和新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作步伐的加快，內(nèi)地高校支持新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃規(guī)模不斷擴(kuò)大?！眱?nèi)國(guó)際環(huán)境風(fēng)云變幻，這樣給內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。

一、內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育管理所面臨的挑戰(zhàn)

隨著全球化的快速推進(jìn)以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這對(duì)學(xué)生教育管理提出更高的要求，學(xué)生教育管理也要與時(shí)俱進(jìn)，近幾年我國(guó)處于全面改革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的價(jià)值觀念、心理結(jié)構(gòu)和生活方式也發(fā)生了巨大的變化。人們思想活動(dòng)在獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性顯然增強(qiáng)，新思想和舊觀念的沖突與摩擦日益凸顯。

中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，逐利性和競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義人生觀層出不窮，社會(huì)心理、社會(huì)觀念和文化價(jià)值取向多元、多樣、多層次。

國(guó)際形勢(shì)和局勢(shì)的文化格局下，對(duì)我國(guó)青年價(jià)值觀的沖擊較嚴(yán)重，“在我國(guó)相對(duì)于于漢族學(xué)生而言，少數(shù)民族學(xué)生所面臨的文化沖擊更為復(fù)雜，加之?dāng)硨?duì)勢(shì)力針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，試圖通過(guò)各種手段與途徑，分化中華民族多元一體的文化格局，削弱社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?/p>

二、新疆籍內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)分析

“新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校后，意味著他們脫離了土生土長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，轉(zhuǎn)移了生活空間，改變了生活方式與文化氛圍?！鄙贁?shù)民族學(xué)生呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

在思想方面：原有的價(jià)值觀念及和行為習(xí)慣與內(nèi)地高校的新要求差異較大，具有強(qiáng)烈的自尊心，心理更加敏感；對(duì)涉及自身的習(xí)慣、信仰、傳統(tǒng)文化更加敏感，更加維護(hù)。

在學(xué)業(yè)方面：新疆籍少數(shù)民族學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，但是由于少數(shù)民族學(xué)生地域基礎(chǔ)教育水平的差距，面臨本民族語(yǔ)言、漢語(yǔ)、英語(yǔ)的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，課程難以聽懂，學(xué)習(xí)壓力大，成績(jī)和普通學(xué)生比，相對(duì)落后。

在生活方面：更愿意與本民族的學(xué)生交往、抱團(tuán)。在飲食上，內(nèi)地高校雖然開設(shè)了清真餐廳，還是難以滿足學(xué)生的飲食需求；在風(fēng)俗節(jié)日上，內(nèi)地各高校重視程度不一，學(xué)生感受到的氛圍也不一。

在就業(yè)方面：新疆籍少數(shù)民族學(xué)生更愿意選擇公務(wù)員、國(guó)企、銀行等管理型工作，渴望回家鄉(xiāng)就業(yè)。

三、內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育管理主要舉措

關(guān)心內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才，建立健全少數(shù)民族學(xué)生思想教育機(jī)制、學(xué)業(yè)激勵(lì)機(jī)制、交融交心機(jī)制及就業(yè)幫扶機(jī)制，多維度提升內(nèi)地新疆籍學(xué)生教育服務(wù)管理水平，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制

對(duì)于內(nèi)地非民族高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的管理和教育，主要涉及民俗、民風(fēng)、信仰，以及學(xué)習(xí)生活等方面的具體問(wèn)題。對(duì)于目前國(guó)內(nèi)高校的管理體制，涉及校內(nèi)多個(gè)管理部門，需要多部門形成合力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。例如，高校根據(jù)實(shí)際情況，成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)合教務(wù)、學(xué)工、統(tǒng)戰(zhàn)、安全保衛(wèi)、后勤等部門的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善校院兩級(jí)協(xié)同推進(jìn)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的工作機(jī)制。適應(yīng)當(dāng)前內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育管理的要求。

2.加強(qiáng)思想教育，注重人文關(guān)懷

對(duì)于內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，重點(diǎn)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和民族觀教育。教育學(xué)生拒絕宗教極端思想和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、公民意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的中華民族自信心和自豪感。在培養(yǎng)過(guò)程中，注重在新疆籍少數(shù)民族學(xué)生中發(fā)展黨員，培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生骨干，確保新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想積極健康向上。選派和培養(yǎng)一批新疆籍少數(shù)民族同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部、參加勤工助學(xué)，并發(fā)揮其領(lǐng)頭雁作用，影響帶動(dòng)其他少數(shù)民族學(xué)生共同進(jìn)步。組織相關(guān)安全教育、法律講堂等講座，提高學(xué)生的法律意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)。建立聯(lián)絡(luò)渠道，及時(shí)聽取和解決新疆籍少數(shù)民族學(xué)生建議和遇到的困難。

三、加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶，促進(jìn)素質(zhì)提升

針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的狀況，高校采取多樣舉措，幫助學(xué)生提升。例如，開設(shè)專門的課程學(xué)習(xí)班，幫助內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生提升英語(yǔ)、高數(shù)等課程的學(xué)習(xí)能力；選拔一批思想素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生骨干、黨員作為“朋輩輔導(dǎo)員”，并成為他們的結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)系人，在學(xué)業(yè)提升、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)等方面開展幫扶工作。

四、把握節(jié)日契機(jī)，促進(jìn)民族交融

注重一系列重要敏感時(shí)間節(jié)點(diǎn)的關(guān)注，做好關(guān)心慰問(wèn)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。對(duì)于一些重大的新疆籍少數(shù)民族節(jié)日，如維吾爾族傳統(tǒng)節(jié)日古爾邦節(jié)期間、肉孜節(jié)、諾魯孜節(jié)等等，組織新疆籍少數(shù)民族同學(xué)策劃節(jié)日聯(lián)歡晚會(huì)、足球比賽、美食文化節(jié)，邀請(qǐng)老師和其他民族的同學(xué)參加晚會(huì)，一起慶祝節(jié)日。通過(guò)對(duì)民族節(jié)日進(jìn)行宣傳，促進(jìn)全校學(xué)生對(duì)新疆籍少數(shù)民族節(jié)日的了解，增進(jìn)彼此感情。

五、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)

針對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)期望值較高、缺乏就業(yè)準(zhǔn)備等問(wèn)題，高校開展相關(guān)就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)其就業(yè)自信心。多方搜集信息，拓寬就業(yè)渠道。對(duì)于有意向在內(nèi)地工作的學(xué)生，就業(yè)辦向用人單位重點(diǎn)推薦同時(shí)，向有經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放求職補(bǔ)貼，定期開展少數(shù)民族“求職加油站”專場(chǎng)，涉及簡(jiǎn)歷修改、模擬面試、求職技巧指導(dǎo)等內(nèi)容。

把握內(nèi)高校地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的維護(hù)者，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐者。

[1]張煥華．民族地區(qū)高校思想政治教育思考[J]．人力資源管理，2011，(02)：97-98

[2]孫杰遠(yuǎn).少數(shù)民族學(xué)生國(guó)家認(rèn)同文化基因與教育場(chǎng)域[J].教育研究，2013，(12)

[3]魏銘靜.淺談內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)的不適應(yīng)問(wèn)題[J].民族論壇，2012，(02).