◆王福麗

(山東省青島市李滄區(qū)青島湘潭路小學)

增強海洋意識、發(fā)展海洋事業(yè)，不只是一個民族前進的方向，更是值得全人類加強重視的重要使命。少年兒童是未來的主干力量，培養(yǎng)他們從小學階段樹立海洋意識、了解相關(guān)知識，對于海洋事業(yè)的發(fā)展意義重大。事實上，小學生通過實踐學習而認識海洋、了解海洋生物，不但能夠切實培養(yǎng)出熱愛海洋的真情實感，而且還能有效樹立發(fā)展海洋事業(yè)的強烈意識。這說明，小學階段進行海洋生物教育，對于人類的生存與發(fā)展具有積極的作用。筆者在平日的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)學生探究海洋生物的興趣為切入口，通過不斷豐富并拓展學生的知識面，以及多樣化的教學方法與形式進行教學實踐，對于小學生學好海洋知識提供了積極幫助。

一、激發(fā)學生探究海洋生物知識的濃厚興趣

延伸知識面、拓展思維空間，是激發(fā)學生對于新知識產(chǎn)生探究興趣的重要條件。為了探討延伸知識面與拓展思維空間對于激發(fā)學生學習興趣的重要幫助，筆者以青島出版社、小學四年級《星羅棋布的海島》一課為實驗，進行課堂教學實踐。在課堂引導環(huán)節(jié)我借助輕音樂創(chuàng)設(shè)了海島情景，并進行播放了海島視頻，然后提出了這樣的問題：

1.通過對于視頻的欣賞，你從中了解了什么？你有什么感受？

2.你知道所播放的視頻是什么地方的情景嗎？

學生目不轉(zhuǎn)睛地盯著視頻情景，大有不弄清楚事物的本質(zhì)誓不罷休之狀，并不停的發(fā)出“嘖嘖”之嘆。有同學表示，以前在動畫片中看到過，真的想象不到現(xiàn)實中竟也有這種景象，像海島世界，也像是……看到學生的學習興趣已被切實激發(fā)，我在此基礎(chǔ)上做進一步的課堂引導：“沒錯，正是海島，海島指的是散布于大面積海洋的小塊陸地……”筆者在本堂課上發(fā)現(xiàn)，通過進行視頻播放、海洋知識的闡述等方法來延伸課堂知識，切實拓展了學生的思維空間，他們在進行課堂交流互動時表現(xiàn)得異常積極，而且所提出的問題也能表現(xiàn)出自己的獨到之處，不難理解學生對于探究課堂知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

另外，生物教師在進行教學實踐活動中，善于通過不同的教學方法創(chuàng)設(shè)課堂情景，并拓展學生的思維空間，從而讓他們近距離的接觸海洋生物世界，這不但能使其眼界大開，而且還有助于培養(yǎng)他們樹立海洋意識，這對于海洋事業(yè)的發(fā)展具有積極意義。

二、不斷豐富并創(chuàng)新學生探究海洋生物知識的實踐形式

生物課堂涉及了豐富的信息，為了能夠切實激發(fā)學生對于海洋生物知識的探索興趣，并發(fā)展他們持續(xù)的學習熱情，生物教師在平日的教學實踐中，組織學生進行相關(guān)制作、實驗實踐、學習比賽等學習形式，從而讓他們接觸并學習到更加廣闊的海洋知識十分重要。為此，筆者在進行教學實踐中，特意豐富了教學實踐形式，從而取得了可喜的成績。比如，為了讓學生更近距離的接近海洋世界，筆者特意帶領(lǐng)學生到海洋生物館進行參觀。學生們在真實情景中參觀海洋生物顯得異常興奮，不斷發(fā)出驚呼聲、感嘆聲，這為他們以后在海洋知識學習比賽中取得驕人的成績而奠定了良好的基礎(chǔ)。又如，為了組織學生進行生態(tài)園林的模型制作實踐活動，我根據(jù)班級學生的人數(shù)，特意將他們劃分成不同的團隊，而進行模型制作比賽。學生在模型制作比賽活動中，由于興趣使然而發(fā)揮了超常的潛能。

另外，生物教師為了能夠切實培養(yǎng)學生對于海洋生物的學習興趣，適時開放教學模式，讓學生在不拘一格的學習課堂上進行有選擇的學習，對于發(fā)展他們持續(xù)的學習興趣能提供積極幫助。事實上，筆者在進行課堂教學實踐中，為了發(fā)展學生對于海洋生物的學習興趣，而采取了豐富多彩的教學形式，因為篇幅的限制，本文不再細數(shù)。值得肯定的是，結(jié)合學生的學習特點，不斷創(chuàng)新教學形式對于他們從小樹立海洋意識具有事半功倍作用。

三、結(jié)束語

海洋是人類持續(xù)生存與發(fā)展的重要支柱之一，隨著地球人口的強力增多，加強人類的海洋意識非常重要。在發(fā)展海洋事業(yè)已呈必然之勢的前提條件下，學生學好海洋生物知識不但能夠為人類的生存與發(fā)展創(chuàng)造積極的條件，而且還有助于將來能夠發(fā)展地球上的海洋事業(yè)。鑒于此，培養(yǎng)小學生對于海洋生物的真實情感，對于他們從小樹立海洋意識，以及發(fā)展海洋事業(yè)的觀念意義重大。而小學生在平日的學習中，個人興趣往往能夠起到?jīng)Q定性的作用，因此，生物教師在進行教學實踐中，從激發(fā)小學生探索海洋知識的濃厚興趣入手，結(jié)合他們的性格特征，采取多樣化的教學方法具有較強的不可替代性。

[1]在中小學開設(shè)海洋教育地方課程[J].新課程研究，2012，(09) ：135.

[2]梁惠娟.小學生探究海洋生物的實踐研究[J].廣西教育，2017，(05) ：31-32.