鹿 飛

高中是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，相較于初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容難度更大，更加系統(tǒng)化，教材在課文設(shè)置方面更加科學(xué)化，這對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生文字水平的提升都有著很重要的作用。但在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)目標(biāo)功利，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下。因此，如何有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性還需要我們教師做出很大的努力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

高中階段的學(xué)生年齡較大，擁有較長(zhǎng)的學(xué)齡，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，他們已經(jīng)具備自己的想法，對(duì)每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有自己的設(shè)想。但在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，而是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在這種背景下很少能夠發(fā)揮自己的自主性，也缺少機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的想法。教學(xué)氛圍較為壓抑，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，而教師卻并沒(méi)有采取有效的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，反而給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了學(xué)生的叛逆情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然不高。因此，提升教學(xué)有效性要求教師適當(dāng)給予學(xué)生一定的自主性，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，如在進(jìn)行文言文課文的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，但高中的文言文難度更大。因此剛開(kāi)始階段，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，先初步幫助學(xué)生掌握高中文言文學(xué)習(xí)的方法，在兩到三篇文章的訓(xùn)練后就采用自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生先在課前自行了解教材文言文內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、《古漢語(yǔ)字典》等工具了解文章中字詞的含義，結(jié)合預(yù)習(xí)課案分析文章結(jié)構(gòu)，完成規(guī)定的預(yù)習(xí)訓(xùn)練。實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，提出自己無(wú)法解決的問(wèn)題。小組討論結(jié)束后，全班學(xué)生通過(guò)接力的方式輪流對(duì)文章中的字詞進(jìn)行翻譯講解，如果遇到講解錯(cuò)誤的或無(wú)法講解的，大家在一起討論解決。實(shí)踐證明，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯有所提高，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生更加積極的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文章內(nèi)容的掌握也較好。

二、利用多種教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)工具是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要依托。但在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不需要教學(xué)工具輔助，教學(xué)時(shí)主要是靠教師講解為主，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。但其實(shí)，有效利用教學(xué)工具可以降低教師教學(xué)的難度，教師通過(guò)教學(xué)工具傳遞教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以感受到文章的含義，理解作者的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具逐漸走入大眾的視野。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)工具可以獲得更多的教學(xué)資源，了解教材之外的內(nèi)容，開(kāi)展拓展教學(xué)，也可以學(xué)習(xí)其他創(chuàng)新教學(xué)方法，與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，教師可以將自己的教學(xué)視頻或教學(xué)資源上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生則能夠隨時(shí)隨地的查看有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性對(duì)某部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)回顧。由此可見(jiàn)，合理利用教學(xué)工具能夠有效地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如，我在進(jìn)行《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文的教學(xué)時(shí)，就結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)工具。教學(xué)前我先制作了教學(xué)課件，將課文的中文版本和英文版本同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，插入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。實(shí)際教學(xué)時(shí)，利用多媒體投影進(jìn)行展示，一邊講解，一邊切換幻燈片，每張幻燈片都是不同的內(nèi)容，且配有圖片，很好的引起了學(xué)生的好奇心。課堂教學(xué)結(jié)束后，我就將教學(xué)課件上傳到了班級(jí)教學(xué)群內(nèi)，方便學(xué)生查看，同時(shí)上傳了一些視頻資料，主要是課文這篇演講發(fā)生的背景以及演講的音頻。學(xué)生下載后即可進(jìn)行觀看。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)有關(guān)的內(nèi)容印象較為深刻。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)的作用就是使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固有關(guān)的內(nèi)容。語(yǔ)文在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，但在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，高中教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，開(kāi)展課外活動(dòng)是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)歷。因此，很多教師都不會(huì)開(kāi)展語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。但其實(shí)，如果教師可以組織有效的活動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)課外活動(dòng)更加深刻了解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。

以課文《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)為例，這篇文章中存在很多的任務(wù)對(duì)話，并且也有相關(guān)的影視作品對(duì)其進(jìn)行演繹，因此，我在教學(xué)結(jié)束后決定安排學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)。學(xué)生自由分組，從《紅樓夢(mèng)》這本小說(shuō)中根據(jù)興趣選擇相關(guān)的片段進(jìn)行表演。學(xué)生需要充分了解小說(shuō)的內(nèi)容，才能夠選擇適合自己的文段。這個(gè)過(guò)程中，組員之間相互協(xié)作，查閱相關(guān)的資料，觀看有關(guān)的影視作品等，制定適當(dāng)?shù)谋硌萦?jì)劃。在排練過(guò)程中，學(xué)生還需要根據(jù)自己的理解對(duì)角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难堇[，有助于幫助學(xué)生更好地了解角色，提高學(xué)生的感受能力。

提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去探究合理有效的教學(xué)方法，多與同行教師溝通交流，了解他們的教學(xué)方式，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行一定的調(diào)整，并合理運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而逐漸發(fā)現(xiàn)適合班級(jí)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。