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(福建省泉州市臺商投資區(qū)嶼光小學(xué))

一、小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少相應(yīng)的教學(xué)情景。小學(xué)音樂教學(xué)的主要問題就是教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候沒有創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情景，只是單純地讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生的自我審美能力得不到提高的問題，同時這樣的教學(xué)方法也會出現(xiàn)學(xué)生不能有效掌握歌曲背后的故事的問題。針對這樣的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中了解歌曲背后的故事并能逐漸提高自身的審美能力。

2.忽視了學(xué)生的客觀發(fā)展。教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候出現(xiàn)的主要問題就是教師仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W生講述有關(guān)的理論知識或是讓學(xué)生跟著教師的腳步完成教學(xué)任務(wù)，教師在整個教學(xué)的過程中沒有考慮到學(xué)生的客觀發(fā)展，同時沒有在完成教學(xué)任務(wù)的過程中滿足學(xué)生的情感需要，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的發(fā)展。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，同時積極開展情感教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足學(xué)生的情感需要，符合學(xué)生的客觀發(fā)展要求。

3.過于重視傳授型的教學(xué)方法。教師在開展小學(xué)音樂的時候過于重視傳授型的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受教師教授的有關(guān)知識，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為學(xué)習的工具，自己思考問題的能力逐漸退化，學(xué)生只能被動地接受知識。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該逐漸減少傳授型教學(xué)方法的使用比重，增加使用探究型的教學(xué)方法，這樣能夠有效提高學(xué)生的探究能力和對問題的思考能力。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.使用情景教學(xué)法開展小學(xué)音樂教學(xué)。學(xué)生在音樂學(xué)習的過程中通過對情景的了解，能夠有效的提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的了解，同時還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。一是教師在教學(xué)的過程中對小學(xué)音樂背景進行介紹，讓學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進行了解，這樣不僅能夠有效的滿足學(xué)生的情感需要，還能讓學(xué)生在了解音樂背景的過程中提升對音樂內(nèi)容的感悟，如教師在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，就可以采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對國歌的作詞作曲的過程有所了解并了解為什么要把這首歌作為中華人民共和國國歌，學(xué)生在聽到教師的講述之后有一個地方不明白“老師，這首國歌中提到起來不愿意做奴隸的人們，可是新中國成立之后沒有奴隸的現(xiàn)象了，為什么還要用這句話呢”，教師聽到之后笑了笑對學(xué)生說：“這位同學(xué)提的這個問題非常好，國歌中之所以保留這句話就是想讓后人能夠以史為鑒，不要再出現(xiàn)被奴隸的現(xiàn)象”，學(xué)生聽到教師的講解之后增強了對教學(xué)內(nèi)容的理解；二是教師在教學(xué)的過程中通過利用多媒體展示有關(guān)內(nèi)容的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，這樣能夠使學(xué)生積極的融入教師開展的教學(xué)活動當中。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生了解音樂背景和播放有關(guān)圖片的方式將情景教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)進行有效結(jié)合，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.使用情感教學(xué)法開展小學(xué)音樂教學(xué)。在教學(xué)的過程中不斷滿足學(xué)生的情感需要，針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極開展情感教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生積極的融入教師開展的教學(xué)活動當中，還能有效的滿足學(xué)生的情感需要，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展。例如，教師在教學(xué)《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》時，教師將有關(guān)的設(shè)備帶到課堂上，讓學(xué)生通過擊打和觀察了解三角鐵、雙響筒和鈴鼓的特點，教師在教學(xué)的過程中使用這樣的教學(xué)方法不僅能夠有效的活躍課堂氣氛，還能滿足學(xué)生的情感需要，使教學(xué)內(nèi)容更加滿足學(xué)生的客觀發(fā)展。

3.重視探究型的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中一味的沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習的過程中出現(xiàn)被動學(xué)習的問題，久而久之，學(xué)生就會成為學(xué)習的工具，針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極開展探究型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠自主的思考問題。教師在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，如果采用傳統(tǒng)的對歌曲進行演唱的方式會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師在教學(xué)的過程中使用探究型的教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取探究型的教學(xué)方法，首先教師為 學(xué)生播放中華人民共和國國歌的音頻，然后教師對學(xué)生提問“同學(xué)們你們剛剛聽到的歌曲是什么節(jié)拍呢”，學(xué)生積極的思考并回答說“應(yīng)該是4/8節(jié)拍”另一個學(xué)生說“不對，應(yīng)該是2/4節(jié)拍”，教師播放了一遍歌曲內(nèi)容，學(xué)生仔細聆聽之后發(fā)現(xiàn)原來是2/4節(jié)拍，這樣探究型的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解能力。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過使用情景教學(xué)法開展小學(xué)音樂教學(xué)、使用情感教學(xué)法開展小學(xué)音樂教學(xué)、使用探究型教學(xué)方法等方式創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)方法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉曉燕.小學(xué)音樂教學(xué)芻議[J].考試周刊，2014，(07).