摘 要：計(jì)量檢定在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中起著舉足輕重的作用，計(jì)量檢定管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)也是目前亟待解決的問(wèn)題。在計(jì)量檢定管理人才培養(yǎng)方面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，在論文中首先分析了當(dāng)前復(fù)合型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)人才培養(yǎng)的方式和對(duì)策進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：管理；復(fù)合型人才；培養(yǎng)方式；對(duì)策

1 引言

近年來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，對(duì)各種人才的需求量與日俱增。而管理中的復(fù)合型人才的培養(yǎng)的重要性就愈明顯，計(jì)量檢定作為基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量發(fā)揮著不可或缺的重要價(jià)值。但是，到目前為止，我國(guó)計(jì)量檢定領(lǐng)域的管理人才依然存在知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷的問(wèn)題，管理人員基本上對(duì)計(jì)量檢定的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的掌握比較貧乏，解決該問(wèn)題最關(guān)鍵的就在于要加強(qiáng)企業(yè)同高等院校共同對(duì)管理人員的培養(yǎng)，尤其應(yīng)該關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2 復(fù)合型人才的基本特點(diǎn)

復(fù)合型人才，顧名思義就是掌握兩種或者更多的專業(yè)知識(shí)和技能的人才。該種類型的人才通常既具有廣泛的知識(shí)，實(shí)踐技能也比較強(qiáng)。而且能夠?qū)煞N能力有效結(jié)合起來(lái)，通常情況下，計(jì)量檢定領(lǐng)域的管理復(fù)合型人才的基本特點(diǎn)包括：

1.有關(guān)計(jì)量檢定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，內(nèi)容涉獵比較多。計(jì)量檢定行業(yè)的復(fù)合型人才通常都具備除計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)以外的一種或者多種相關(guān)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。鑒于此，該類人才涉獵的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，能夠有效的幫助其將多種專業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通。

2.掌握的知識(shí)之間關(guān)聯(lián)度適中。計(jì)量檢定行業(yè)的復(fù)合型人才掌握著多種不同學(xué)科的知識(shí)，與此同時(shí)這些知識(shí)之間關(guān)聯(lián)度比較高。毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度越高，實(shí)踐中就越是能夠綜合運(yùn)用。然而，過(guò)猶不及的道理在這里同樣適用，如果知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度太高，就會(huì)在一定程度上減少對(duì)知識(shí)內(nèi)容的涉獵，從而符合復(fù)合型人才的要求。

3.知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。不難看出，上面提到的復(fù)合型人才應(yīng)該具備多種專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且這些知識(shí)之間都是有相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)的。同時(shí)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容之間也是可以融會(huì)貫通的，知識(shí)結(jié)構(gòu)中的任意兩個(gè)甚至是多個(gè)內(nèi)容之間進(jìn)行融會(huì)貫通之后就會(huì)產(chǎn)生全新的內(nèi)容，這在一定意義上為解決計(jì)量檢定行業(yè)中存在的一些問(wèn)題提供了幫助，并在一定程度上減少了問(wèn)題解決的難度。

4. 計(jì)量人員應(yīng)了解、掌握所從事的檢定、校準(zhǔn)、調(diào)試維修的計(jì)量設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、性能、使用和溯源。了解、掌握計(jì)量管理基礎(chǔ)理論、數(shù)據(jù)處理及誤差理論。這是計(jì)量管理人員最基本的專業(yè)素質(zhì)要求，是完成管理計(jì)量確認(rèn)工作、維護(hù)計(jì)量設(shè)備正常運(yùn)行的具體指導(dǎo)方法，也是計(jì)量檢測(cè)人員開(kāi)展計(jì)量檢測(cè)工作、規(guī)范實(shí)施計(jì)量設(shè)備監(jiān)控維護(hù)的必要的、必備的工具。

3 復(fù)合型人才培養(yǎng)的方式

3.1 擴(kuò)展計(jì)量檢定人才培養(yǎng)的覆蓋面

計(jì)量檢定行業(yè)的專業(yè)人員在以自身具備的計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)相關(guān)知識(shí)為依托，根據(jù)市場(chǎng)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的要求，擴(kuò)展自己的專業(yè)范圍。同時(shí)，應(yīng)該注意在專業(yè)類別被縮減之后，對(duì)有關(guān)計(jì)量檢定的專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)對(duì)計(jì)量檢定領(lǐng)域的適應(yīng)性，創(chuàng)建新的專業(yè)發(fā)展的空間。與此同時(shí)，計(jì)量檢定領(lǐng)域應(yīng)該加大對(duì)有關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，有意識(shí)的擴(kuò)展計(jì)量檢定人才培養(yǎng)的覆蓋面，對(duì)于在特殊崗位工作的專業(yè)人員，應(yīng)該制定定期培訓(xùn)計(jì)劃，并應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給與該種專業(yè)人員出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。此外，還可以把他們的業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)，組織員工在空閑時(shí)間加強(qiáng)對(duì)有關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加對(duì)他們自身能力方面的培養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)對(duì)員工創(chuàng)新水平的培養(yǎng)，切實(shí)提高有關(guān)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)和工作技能[1]。

3.2 強(qiáng)化對(duì)復(fù)合型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前背景下教育界大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在企業(yè)發(fā)展中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度。企業(yè)中進(jìn)行素質(zhì)教育，就是不僅要加強(qiáng)對(duì)員工德智體美勞等各種能力的培養(yǎng)。還要強(qiáng)化對(duì)企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，這才是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，這也能表現(xiàn)出時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前形勢(shì)下，相當(dāng)一部分企業(yè)的從業(yè)人員綜合素質(zhì)比價(jià)低，舉個(gè)例子：企業(yè)從業(yè)人員具備一定程度的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)之后，將知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中的能力還是比較缺乏的，企業(yè)管理中的最重要的部分就是人員管理，只有這些人員將掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠在實(shí)踐中熟練地使用，才會(huì)切實(shí)提高企業(yè)的管理水平。而且，計(jì)量檢定行業(yè)的管理人員還應(yīng)該創(chuàng)造條件為員工營(yíng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的良好氛圍，為我國(guó)的計(jì)量檢定行業(yè)走向國(guó)際化奠定基礎(chǔ)[2]。

4 培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本策略

4.1 完善師資力量

在當(dāng)今形勢(shì)下，企業(yè)為提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該著力于對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)該完善自身的師資力量，或者盡可能的邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)的講授，盡最大能力的培培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)骨干，而且，不可否認(rèn)的是，專家授課是對(duì)人才培養(yǎng)不可缺少的一個(gè)過(guò)程。而且在選擇授課專家的時(shí)候應(yīng)該綜合考慮他們的學(xué)歷背景和有關(guān)成就，同時(shí)應(yīng)該把授課培訓(xùn)時(shí)間協(xié)調(diào)好，給接受培訓(xùn)的員工充足的時(shí)間將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)運(yùn)用。

4.2 激勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)的積極性

企業(yè)需要特別重視員工的實(shí)踐操作過(guò)程，在日常的工作過(guò)程中注重發(fā)掘更加有效地學(xué)習(xí)方法和形式，或者安排員工不定期的進(jìn)行工作能力切磋，促使員工時(shí)刻注重自身知識(shí)的擴(kuò)充和能力的提高，對(duì)于在切磋中工作突出的員工要進(jìn)行物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，從物質(zhì)層面激發(fā)員工更加自覺(jué)的培養(yǎng)自身的工作技能，更加自主地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展，也推動(dòng)計(jì)量檢定行業(yè)的健康發(fā)展[3]。

4.3 高等院校應(yīng)該注重實(shí)踐培訓(xùn)

真正的實(shí)踐活動(dòng)是需要融合理論與實(shí)踐與一體的雙重作用過(guò)程，離開(kāi)系統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)體系，則使得計(jì)量檢定人員在后續(xù)難以獲得長(zhǎng)期發(fā)展。高職院校在計(jì)量檢定專業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)積極倡導(dǎo)以實(shí)踐帶動(dòng)計(jì)量檢定人員的綜合素質(zhì)的提升方案，以夯實(shí)基礎(chǔ)理論教學(xué)為宗旨，在保障知識(shí)的前提下形成一種循序漸進(jìn)的遞進(jìn)培養(yǎng)模式，將實(shí)踐分為兩種培養(yǎng)模式——基礎(chǔ)性實(shí)踐及提升強(qiáng)化性實(shí)踐，前者主要凸顯對(duì)于理論根基的扎扎掌握，后者主要側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科對(duì)計(jì)量檢定人員的時(shí)代要求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，在很大程度上促進(jìn)知識(shí)的吸收及理解。此外，安全事故頻頻發(fā)生，它是材料、操作人員及管理體制等方面綜合影響的問(wèn)題，其中計(jì)量檢定在工程運(yùn)維或產(chǎn)品制造中在期間扮演了重要的角色[4]。

除此之外，高等院校應(yīng)該強(qiáng)化計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完善性。使學(xué)生在對(duì)計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)知識(shí)深入了解的同時(shí)，根據(jù)興趣愛(ài)和并結(jié)合能力的需求，對(duì)今后從事工作相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)管業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高理論實(shí)踐能力，形成理論知識(shí)-專業(yè)的理論知識(shí)-專業(yè)技能有效循環(huán)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，豐富自身的計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)管理知識(shí)。在具備了相當(dāng)程度的理論知識(shí)之后，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)間能力提高。應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)模式，將管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功用最大程度的發(fā)揮。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中突出計(jì)量檢定管理特色，建立對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)及開(kāi)發(fā)能力的人才[5]。

5 結(jié)束語(yǔ)

新的培養(yǎng)方式，能夠幫助企業(yè)員工將計(jì)量檢定相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)同管理的基礎(chǔ)知識(shí)有效的融合，并促使計(jì)量檢定行業(yè)的管理人員在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，更好的發(fā)揮自己的潛能，在實(shí)際工作中，不斷提升自身能力，以契合時(shí)代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]潘柳燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式芻議[J].廣西高教教育，2011，12（6）.

[2]金錫萬(wàn).工科專業(yè)管理婁課程改革的探索和實(shí)踐[J].華東汗陸學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：102.

[3]潘春燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考學(xué)理論.2010，（7）.

[4] 高丙坤，石瑞祥.加強(qiáng)學(xué)科交差培養(yǎng)復(fù)合型人才[J].航空教育，2010，（5）：68.

[5]李曉明.淺析提高計(jì)量檢定工作質(zhì)量的有效措施[J].民營(yíng)科技.2017（01）：41-44.

作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)偉（1974-），男，湖南湘潭，本科，法律專業(yè)，管理九級(jí)，湘潭市計(jì)量測(cè)試檢定所。endprint