陳明明

摘要：初中語文學(xué)習(xí)過程中由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生身心發(fā)展及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于初中語文作業(yè)涉及內(nèi)容較多、表現(xiàn)形式眾多等，初中語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重，但獲得的效率一直較低。為了減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者針對(duì)輕負(fù)高效式初中語文作業(yè)進(jìn)行了有效設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高效式；初中語文作業(yè)；設(shè)計(jì)和實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0088

作業(yè)屬于初中語文教學(xué)過程中較為重要的內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)及課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)屬于初中語文教學(xué)的完整體系。針對(duì)初中語文作業(yè)的實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化顯得尤為重要，不僅能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。為了分析輕負(fù)高效式初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施方式，筆者針對(duì)輕負(fù)高效式初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則進(jìn)行了分析。

一、初中語文輕負(fù)高效式作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則

初中語文輕負(fù)高效式作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則為：1. 系統(tǒng)性原則：教師在設(shè)計(jì)初中語文作業(yè)時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在最少的作業(yè)練習(xí)中獲得系統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力，幫助學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)思考問題的能力；2. 目標(biāo)性原則：初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性及動(dòng)手操作較多的作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立自主或合作式進(jìn)行完成，在作業(yè)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展；3. 輕負(fù)高效式原則：本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的原則設(shè)計(jì)初中語文作業(yè)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、探究精神、獲取信息的能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能在鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

二、輕負(fù)高效式初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

1. 設(shè)計(jì)輕負(fù)高效式的分層作業(yè)，提高各個(gè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程中一般是針對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行作業(yè)的布置，全班學(xué)生按照教師布置的統(tǒng)一的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異，同樣的作業(yè)對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來說有不同的負(fù)擔(dān)感。因此，教師在進(jìn)行輕負(fù)高效式作業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循個(gè)性化的差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施的難易程度上、數(shù)量上應(yīng)做到因人而異，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的原則。首先，教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平及學(xué)習(xí)層次將學(xué)生分成三大層次：A組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平較高可以設(shè)計(jì)一些難度較大、數(shù)量較多且具有一定拓展意義的練習(xí)，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下拓展學(xué)生的其他能力；B組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平一般，處于中等偏上層次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度適宜、數(shù)量適宜的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；C組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平較低，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小、數(shù)量較少的練習(xí)夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置分層作業(yè)，讓學(xué)生選擇合適的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語文學(xué)習(xí)效率。

2. 設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，豐富學(xué)生課后生活

針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師可以采用多種形式的作業(yè)豐富學(xué)生的課后生活，讓學(xué)生感受到語文的樂趣及學(xué)習(xí)的意義，可以要求學(xué)生在生活過程中以家庭生活觀察為主題，寫一篇關(guān)于家庭生活中最幸福的事情的作文，讓學(xué)生在生活中通過觀察、分析、思考及探究等搜集寫作素材，組織文字表達(dá)自己的內(nèi)心想法，一定程度上鍛煉了學(xué)生的語文綜合實(shí)力。傳統(tǒng)“寫作業(yè)”的時(shí)代已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段新課程改革的要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在進(jìn)行作業(yè)的布置過程中應(yīng)思考作業(yè)對(duì)于學(xué)生的具體意義是什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初中語文作業(yè)，豐富學(xué)生的課后生活。如在進(jìn)行初中語文七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際《探索月球奧秘》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將這一學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為作業(yè)，要求學(xué)生在課后以上網(wǎng)查找資料、觀看紀(jì)錄片、向父母尋求幫助共同探究或參觀當(dāng)?shù)乜萍拣^等形式完成作業(yè)，豐富學(xué)生的課后生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 設(shè)計(jì)合作探究性作業(yè)，提高學(xué)生的合作分工能力

初中語文教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手及合作探究能力。在進(jìn)行初中語文設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式探究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的喜悅，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)層面，延伸學(xué)習(xí)范圍。首先，應(yīng)針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自由組合，制定相應(yīng)的分組組合，開展學(xué)校周邊小河調(diào)查探究的綜合型學(xué)習(xí)活動(dòng)，為各個(gè)小組下達(dá)搜集小河十年前圖片及現(xiàn)階段圖片、介紹小河、小河對(duì)于當(dāng)?shù)厝嗣竦囊饬x、保護(hù)小河的方式等任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究及合作式完成任務(wù)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神及合作探究能力。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)過程中實(shí)施輕負(fù)高效式作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施方式顯得尤為重要，輕負(fù)高效式設(shè)計(jì)作業(yè)方式能很大程度上提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在完成較少作業(yè)的過程中獲得最大的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的課后作業(yè)形式，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷提高及拓展學(xué)生的綜合實(shí)力、實(shí)踐操作能力及合作分工能力，以此達(dá)到提高初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的效果。

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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第四中學(xué) 325804）endprint