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(山東省青島市黃島區(qū)六汪中心小學)

隨著新課改在小學語文教學中的推廣，促使語文作文教學模式發(fā)生了極大的改變，但是依然存在極大的教學弊端，很多學生閱讀量不高，閱讀能力相對較差，而且閱讀興趣較低，從而導致小學作文創(chuàng)造能力較低，無法提升他們的寫作水平。所以，必須對學生的課外閱讀予以重視，本文中將對此展開全面分析，提出具有建設性的改進措施，以促進學生寫作水平得以顯著的改善。

一、開展課外閱讀能夠增加學生學習興趣

興趣是學生從事教學活動的重要內動力，所以開展小學語文作文教學必然能夠要從激發(fā)學生興趣層面著手，特別是在教育改革推廣下，小學語文寫作教學模式發(fā)生極大的改變，而教師的教學方法及手段也得以創(chuàng)新，在具體教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生閱讀能力。在這種情況下，小學語文作文教學過程中，教師應當積極拓展課外閱讀，從而不斷豐富學生的寫作素材，同時還能提升學生的寫作興趣。從目前情況分析，現階段小學課外讀物類型較多，且形式多樣，而且教師的教學方法合理，這使得課外讀物對學生而言具有一定的吸引力，而且這些讀物與學生的生活極為貼近，且與學生的夢想吻合，由此能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，從而能夠從中獲取素材，為之后的寫作奠定良好的基礎。值得思考的是，小學語文作文教學中如何開展課外閱讀是教師必須要考慮的問題，在具體教學過程中，教師需要積極鼓勵學生吸取課外閱讀內容，并且要從學生的學習興趣層面著手，為學生推薦他們喜愛的課外讀物，但注意的是必須采取趣味性的讀物，這樣學生才能對此具有足夠的興趣，并且從中獲取寫作素材，讓學生能夠形成良好閱讀習慣。所以從整體角度分析，課外閱讀能夠增加學生的閱讀興趣，并且能夠從中汲取寫作素材，由此能夠促使學生在感興趣的前提下最大限度提升學生的寫作水平。

二、實施課外閱讀能夠提升學生寫作能力

開展課外閱讀是小學語文作文教學中最重要的教學策略，這不僅能夠提升學生的學習興趣，而且能夠改善課堂教學的有效性。而從目前情況分析，教師對于課外閱讀的理解比較片面，他們認為學生所需的是提升作文成績，還有學習成績輔導資料，其他書籍對于學生來說都不能閑雜書籍。根據調查顯示，家長為孩子篩選的書籍基本上都是作文大全，或是好詞好句，他們想通過于此提升學生的寫作水平，使其能夠在考試中拿到高分，然而這種想法是錯誤的，并且是有所偏頗，對于學生的教育不能總是以應試為主，而是從提升學生整體寫作能力為主。在小學語文作文教學中強化課外閱讀，其目的就是能夠讓學生從中汲取精華部分，真正促使學生的寫作能力及水平得以改善，在此過程中，教師需要注重拓展學生的思維，使其能夠不斷擴大寫作空間，為學生之后的寫作提升奠定基礎要素。對于家長來說，他們也要改變自身狹隘的觀念，應該有選擇性的篩選讀物給孩子，并且適當給予學生適當的閱讀時間，家長只有采取正確的方法引導才能最大限度提升學生的寫作水平。以往的教學中，教師對于課外閱讀基本上都是抵制，導致學生無法從這一渠道獲取知識內涵，由此也限制學生寫作水平的提升，根據研究發(fā)現，課外閱讀對學生的影響巨大，特別是對于學生的寫作能夠起到巨大的促進作用，課外閱讀能夠激發(fā)學生的寫作興趣，并且能夠從中感受到快樂，幫助學生能夠累積寫作素材，培養(yǎng)學生語感及寫作思維，拓寬學生想象力，由此能夠促使學生在寫作過程中發(fā)揮自身的想象力，將自己的情感注入到寫作之中，同時文學素材的合理運用，必然能夠讓學生的作文更具張力，更具吸引力。因而在小學語文寫作中，教師應當鼓勵學生開展適當課外閱讀，這能夠最大限度改善學生的寫作能力及水平。

三、組織課外閱讀能夠累積寫作素材

課外讀物中蘊含著豐富的知識內容，這些對于學生的寫作是非常重要的素材，所以在小學語文寫作教學中，教師必須要注重課外閱讀在作文教學中的作用。小學生接觸到的課外閱讀基本都是以兒童文學為主，這其中包含隨筆、故事及詩歌，等等，教師必須要鼓勵學生多閱讀兒童文學，這樣能夠提升學生課外閱讀水平，學生長久閱讀兒童文學必然能夠從中獲得熏陶，不斷累積文學知識，拓寬學生視野，使其能夠掌握更多的寫作素材，并且能夠將其應用到語文寫作之中。此外，值得注意的是，要想學生能夠從課外閱讀中累積素材，這需要引導學生能夠養(yǎng)成記筆記的習慣，引導學生能夠記錄課外閱讀中優(yōu)美句子及段落，還需相應的修辭寫法，這些不僅能夠成為學生寫作的素材，更重要的是要讓學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，之后在遇到好詞佳句自然就會記錄下來，通過這樣日積月累定然能夠提升學生的綜合素養(yǎng)及水平。因而必須要鼓勵與引導學生開展適當的課外閱讀，幫助學生能夠累積相應的寫作素材，這為學生的寫作能力的提升必將能夠得以顯著提升。

四、推廣課外閱讀促進學生全面發(fā)展

隨著素質教育在小學語文教學中得以推廣，加快學生全面發(fā)展已經成為現階段非常重要的教學目標，教師在組織語文作文教學過程中，必須要重視對學生進行全面培養(yǎng)，使其綜合能力得以顯著提升。課外閱讀中蘊含的豐富知識是學生中可以汲取的寶貴財富，此外，還能對學生的思想、意識乃至行為等方面都產生極其深遠的影響，讓學生能夠全面發(fā)展。例如，《三毛流浪記》，學生能夠通過閱讀其作品受到影響，在日常生活中，學生能夠做好自己的事情；同時還能感知到三毛生活的艱辛，更加珍惜自己的幸福生活；《十萬個為什么》，學生在閱讀上述作品中能夠從中了解到更多的知識奧秘，推進學生發(fā)散思維的發(fā)展，探究科學奧秘。再如，《窗邊的小豆豆》這篇文章能夠讓教師的情感更為細膩。通過上述分析可知，學生在閱讀不同的作品過程中能夠獲得精神上的滿足，并且能夠不斷轉化為內動力，在閱讀過程中不斷累積素材，所以兒童文學閱讀更具實際意義，教師與家長應當強強聯(lián)手，為學生篩選更適合他們的讀物，這樣才能幫助學生在寫作過程中能夠思路涌動，能夠最大程度提升學生的寫作能力及水平，讓學生的寫作內容更具內涵，而不是流水賬。更重要的是，通過課外閱讀還能促使學生實現全面發(fā)展。

五、結語

總體來說，課外閱讀在小學語文作文教學中發(fā)揮非常關鍵性的作用，這有利于學生汲取寫作素材，增加寫作興趣，并且能夠改善當前教學弊端，增強學生的寫作能力及水平。文章中全面分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，闡述了具體寫作教學及具體實施策略。

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