◆李春霞

(青州市云門山街道十里小學(xué))

一、當前小學(xué)英語教學(xué)對繪本資源利用的問題

1.教師對英語繪本的特點認識不到位。大部分教師都明白繪本教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進行主動式英語學(xué)習(xí)，促進閱讀能力提升。但是，這些教師往往對于英語繪本教學(xué)特點的認識還在于表面，因為對小學(xué)英語繪本的特點認識不到位，目前主要表現(xiàn)為兩種形式。一種是在課堂中利用繪本資源進行教學(xué)，但是用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了繪本教學(xué)的特點，沒有達到讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的。另一種是，教師在課堂上用的是普通教材，將英語繪本當作課外學(xué)習(xí)資源，在課下讓學(xué)生進行閱讀，從而幫助學(xué)生增加閱讀量。雖然后一種達到了讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的，但是卻又忽略了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)地位，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走彎路。

2.教師沒有繪本教學(xué)的理念與方法。在新課改中要求小學(xué)生能在圖片的幫助下理解、讀懂并講述故事，能演一些簡單的故事唱一些簡單的英語歌謠。這就要求小學(xué)英語教師在繪本教學(xué)中掌握一定的教學(xué)理念和方法。

由于我國將繪本教學(xué)模式引入學(xué)校的時間較短，在這方面還不夠成熟，所以會有教師沒有掌握繪本教學(xué)的理念和方法的情況出現(xiàn)。一些教師對于繪本教學(xué)的概念和思想都不明確，教學(xué)方法就更不成熟了。教師缺乏相關(guān)的教學(xué)理念和方法，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就更不必提了。

3.對繪本教學(xué)的研究不夠深入。在進行過繪本教學(xué)的教師中，有一些教師對于教學(xué)中的問題進行過分析和研究，但是這些教師主要研究方向在于課堂教學(xué)策略，這反映出了教師在繪本教學(xué)的研究沒有深入。

由于繪本教學(xué)的引入時間較晚，在這一方面的研究與其他教學(xué)模式相比也相對不成熟，加上一部分教師沒有真正明白繪本教學(xué)的意義和價值，所以在繪本教學(xué)方面的研究比較淺顯。

二、小學(xué)英語中繪本資源利用問題的解決途徑

1.以學(xué)生為主體，選擇合適的繪本資源。因為小學(xué)生所處年齡階段比較小，所以對于過深的事情不能理解，所以在選擇繪本的時候要本著通俗易懂、接近生活、能夠提高英語水平的原則，這種英語繪本小學(xué)生才能讀懂，才能提高興趣，才能將注意力全部投入到學(xué)習(xí)中。

2.適當?shù)娜诤辖滩暮屠L本。選擇合適的繪本資源后，要將繪本與教材進行融合。選擇適合小學(xué)生的英語繪本中包含了小學(xué)生方方面面的教育，如生活常識、環(huán)保知識、禮儀知識等，將這些繪本在教材中適當?shù)娜诤线M來，不但能讓學(xué)生進行英語知識的學(xué)生，提高英語水平，還能幫助學(xué)生在其他方面有所提升，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。兩者的相互融合，對學(xué)生的思維模式、認知水平和理解能力都有一定的幫助，所以，要適當?shù)膶烧哌M行融合。

3.加深教師對英語繪本特點的認識。因為教師只有真正全面認識到英語繪本的特點后，才能運用適當?shù)摹⒂行У慕虒W(xué)思想和教學(xué)方法。所以，加強教師對繪本特點的認識，讓教師明白繪本在教學(xué)中的意義和價值，是讓繪本教學(xué)有效的基礎(chǔ)。

繪本教學(xué)是將文字和圖片進行結(jié)合，幫助學(xué)生進行文字的理解。在繪本教學(xué)中，學(xué)生通過對圖片的觀察，進行對文字方面的理解，然后通過進行課堂活動對故事有了進一步的了解。同時，也潛移默化的幫助了學(xué)生了解了英國的語言技巧和文化。

4.增加師生之間的互動性。在高質(zhì)量教學(xué)中，互動教學(xué)是必不可少的，教師要通過與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生進行思考，鍛煉其思維能力。教師在利用繪本資源的優(yōu)勢，增進與學(xué)生之間的距離，加強與學(xué)生的交流。教師可以讓學(xué)生通過繪本資源進行自主閱讀，然后提出問題讓學(xué)生進行解答；也可以讓學(xué)生在閱讀后提出問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生們進行自我解答。

5.推進學(xué)生英語閱讀的積極體驗。在進行英語繪本教學(xué)時，要結(jié)合小學(xué)生的特點，抓住他們的興趣愛好，提高小學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)英語，愿意進行英語繪本的閱讀，從而提高學(xué)生在閱讀方面的水平和能力。讓學(xué)生之間進行互動，也是提高學(xué)生積極性的有效途徑之一，教師可以讓學(xué)生在閱讀后進行小組討論，從而提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)論

繪本教學(xué)是新的教學(xué)模式，這方面存在許多問題，為了避免這些問題發(fā)生，教師要選擇合適的繪本資源，將教材與繪本進行融合，并加深對繪本的特點的認識，增加師生之間的互動性，推進學(xué)生的積極性。這樣以來，繪本資源就能有效的在小學(xué)生英語水平方面上起積極作用。當然，在英語繪本資源利用的方法和理念上，教師仍要進行深入的研究，幫助我國小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝江燕.借力打力 巧用繪本——小學(xué)英語教學(xué)中繪本資源的利用探究[J].學(xué)周刊，2017，(19) ：125-126.