林大成

自中職語文新的教學(xué)大綱頒布以來，中職語文綜合實踐活動課憑借它的教學(xué)特色與顯著的教學(xué)效果，在中職語文課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景，引起同行的認(rèn)可與關(guān)注。新時代要求語文教師樹立人本理念，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在語文綜合實踐活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)與技能，促進(jìn)學(xué)生人生的成長與發(fā)展。

一、注重課前悉心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動探索求知

開展語文綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)語文應(yīng)用技能的方法。通過語文實踐活動這個極好的機會與廣闊的平臺，把單元相關(guān)的閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作、單元主題寫作以及口語交際訓(xùn)練等語文職業(yè)技能，做出綜合的實踐訓(xùn)練。教師必須根據(jù)中職生的實際學(xué)情精心作出細(xì)致周密的引導(dǎo)、交流與激勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮主觀能動作用，自主探究學(xué)習(xí)。

在實踐活動教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)的情境，豐富實踐教學(xué)的形式，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)情與不同的專業(yè)特點，選擇一些與他們職業(yè)生活實際和專業(yè)相關(guān)的主題活動，或者選擇學(xué)生感興趣的課題，為學(xué)生搭建展示才藝與技能的舞臺，讓學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中來，展示自己的個性風(fēng)采。

二、學(xué)生在活動前期精細(xì)準(zhǔn)備，盡展自主探究活力與生機

活動課題選好后，接下來環(huán)節(jié)就是要落實活動責(zé)任的具體問題。教師就要根據(jù)專業(yè)班學(xué)生的性別、數(shù)量等實際情況，對班級學(xué)生進(jìn)行分組或重新組合，每個組人數(shù)4－8，每個組選出組長一人，并部署主題活動任務(wù)，由組長負(fù)責(zé)落實，實施組內(nèi)合作交流與檢查，要求組長及時反饋活動實施情況，充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與，激勵學(xué)生通力配合，共同完成活動任務(wù)目標(biāo)。

1.組織活動小組語文綜合實踐活動是團體的行為，必須調(diào)動全員參與，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣既有利于活動任務(wù)的開展，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

2.接受任務(wù)，完成目標(biāo)學(xué)生接受主題活動任務(wù)后，緊接著的工作就是根據(jù)自己生活與情感的體驗搜集資料，準(zhǔn)備個性成果展示。

3.問卷調(diào)查，組內(nèi)交流各小組成員先就共同的主題展開交流討論，各組員發(fā)表不同意見和建議，推薦本組最有代表性的成員代表本組在班級作活動成果展示。

學(xué)生在活動成果展示的過程中，其個人的心理素質(zhì)、隨機應(yīng)變的機智、口語表達(dá)能力等都得以相應(yīng)的得到鍛煉與提升。對于其他聽眾來說，他們更喜歡聽學(xué)生的發(fā)言，因為學(xué)生的發(fā)言比老師更有感染力和吸引力，學(xué)生在“樂講”與“樂聽”獲得豐富的知識和情感體驗。此中老師和學(xué)生不失時機的插入引導(dǎo)和對話，就會讓課堂煥發(fā)生機，呈現(xiàn)出真正意義上的“生態(tài)型”課堂特色。

三、班級活動分享成果，盡顯各路英雄本色

經(jīng)過活動前期精心準(zhǔn)備，大多數(shù)學(xué)生有了自我展示的欲望和沖動。緊接著教師及時組織安排課堂活動成果展示。其實每個學(xué)生都在乎自己在公眾心目中的形象，班級活動成果的展示正好為學(xué)生提供展示個性才華的舞臺。其中難免有的學(xué)生未能珍惜這個機會，老師應(yīng)相機教育，讓學(xué)生明白這個道理：一些正規(guī)的場合應(yīng)該將自己深層次的才華和能力表現(xiàn)出來，讓更多人看到你的魅力。

班級交流，成果分享是對學(xué)生綜合能力的一個重要考評環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生自信心、口頭表達(dá)能力、隨機應(yīng)變能力、合作能力的一個有效檢測，真正表現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的完成情況。各組選出一個評委，組成4－6人的評委團，每個小組推薦1－2人代表上臺與全班同學(xué)互動，分享實踐活動成果。教師要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，對活動的每一個環(huán)節(jié)做到胸有成竹，對過程的把控要了如指掌。完成班級成果分享后，老師做出總結(jié)，尊重和保護學(xué)生的自主性和自信心，激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。在表揚鼓勵的同時，老師不忘因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時對學(xué)生相關(guān)的教育，或委婉的批評，或善意的忠告，或殷切的期望，或?qū)W(xué)生實質(zhì)性的幫助等等，其教育效果比其他方法好得多。

四、靈活運用激勵評價機制，讓語文課堂顯示生態(tài)特色

《中職語文教學(xué)大綱》明確指出，語文教學(xué)評價應(yīng)該遵循四個原則：1.主體多元化原則，堅持他人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合。2.評價內(nèi)容全面性的原則價值觀的發(fā)展做出評價。3.評價方法多樣性原則，運用多元評價：學(xué)生自評、互相評、老師評，建立學(xué)生發(fā)展性評價體系。4.評價過程發(fā)展性原則，要更多關(guān)注學(xué)生增長了什么知識，具有什么能力，取得哪些進(jìn)步。注重學(xué)生情感態(tài)度評價要全面而客觀地反映學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)的效果，既讓學(xué)生分享成功的喜悅，又讓學(xué)生明確下一步努力的方向，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、健康和諧的發(fā)展。教師評價時要注意保護學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，注意評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動參與精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微的進(jìn)步并及時表揚，淡化學(xué)生之間的差異。教師的評價要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的情感與關(guān)懷，體現(xiàn)出教師的教育心境和人文情懷，體現(xiàn)出對個體生命的尊重與愛護。

總之，中職語文有其自身的特點和規(guī)律，在新形勢下要讓學(xué)生在體驗中、問題中學(xué)習(xí)，在探索中、在合作中學(xué)習(xí)。教師以其教育的睿智和人文的至善情懷，探索貼近學(xué)生職業(yè)能力需要的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代職教行動教學(xué)法，貫徹“做中學(xué)，做中教，教學(xué)做一體”的教學(xué)思想，以愛心去點亮學(xué)生的童心，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動求知的經(jīng)歷過程中，實現(xiàn)知識與能力，情感、態(tài)度、價值觀的同步發(fā)展。