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        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探索

        2018-02-09 22:21:15孫承信
        中國(guó)校外教育 2018年17期
        關(guān)鍵詞:規(guī)劃中職學(xué)校

        ◆孫承信

        (大連市旅順口區(qū)職業(yè)教育中心)

        職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人“圓夢(mèng)”的計(jì)劃,是自己對(duì)一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是對(duì)自己職業(yè)前途的展望,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。中等職業(yè)學(xué)校著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,在學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備階段,廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生謀劃美好的職業(yè)人生夢(mèng)想。

        一、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

        1.有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開(kāi)展,落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)

        從融合社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要的角度,開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,探索、實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要,更接地氣。學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)與理解,自覺(jué)地把個(gè)人的夢(mèng)想和偉大的中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系在一起,明白了肩負(fù)的責(zé)任,學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),加強(qiáng)了道德修養(yǎng)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人才觀、就業(yè)觀,強(qiáng)化自主發(fā)展能力

        中職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,找到自己在職業(yè)發(fā)展中的長(zhǎng)處與不足,形成正確的價(jià)值觀,逐步樹(shù)立起“技術(shù)人才也是人才”的人才觀和就業(yè)觀。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,加強(qiáng)自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為自己未來(lái)添加籌碼,最終找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)并不斷向目標(biāo)邁進(jìn)。

        3.有利于促進(jìn)中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

        中職學(xué)校圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面,進(jìn)行新的探索和改革創(chuàng)新。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,學(xué)生的面貌煥然一新,提高了新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、思想道德水平和職業(yè)能力,在滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需求的同時(shí),更推動(dòng)了中職學(xué)校的改革與發(fā)展,使中職學(xué)校進(jìn)入良性發(fā)展的快車(chē)道。

        二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

        職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種教育理念,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),還是相對(duì)陌生的,特別是中職教育領(lǐng)域,主要存在以下問(wèn)題。

        1.實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不足

        很多家長(zhǎng)、老師和學(xué)生認(rèn)為,考不上大學(xué),學(xué)點(diǎn)兒技術(shù)、將來(lái)找個(gè)工作就行了,還有什么可規(guī)劃的。正是基于這樣的思想,職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在中職教育領(lǐng)域中,長(zhǎng)期得不到重視,這也是造成中職學(xué)校學(xué)生雖然就業(yè)率很高,但是就業(yè)質(zhì)量偏低的一個(gè)重要原因。

        2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步和發(fā)展參差不齊

        部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展較早。這些學(xué)校借鑒西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,開(kāi)展成為在學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)過(guò)程中一套連續(xù)的服務(wù)鏈條。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域,則對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展相對(duì)滯后。甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師,職業(yè)生涯教育甚至是由德育教師組織的視頻講座或?qū)W校的招生就業(yè)部門(mén)在學(xué)生畢業(yè)前招聘會(huì)代替。

        3.生涯規(guī)劃教育缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性

        中職學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,多以理論學(xué)習(xí)為主,很少能有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè),有針對(duì)性地服務(wù)學(xué)生個(gè)性化的生涯規(guī)劃教育,缺乏實(shí)踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于膚淺的表面形式,不能真正走近學(xué)生的心里,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

        三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索

        1.開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

        2008年,國(guó)家規(guī)劃教材首次出版《職業(yè)生涯規(guī)劃》。從職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯管理與評(píng)價(jià)方面來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯教育。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,認(rèn)真開(kāi)設(shè)課程,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

        2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,走向社會(huì)、走向企業(yè)

        中職學(xué)校要充分利用產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查,了解社會(huì)職業(yè)的種類(lèi)、特點(diǎn)及崗位要求,形成科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)觀,確立適合自己發(fā)展的職業(yè)目標(biāo),為未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

        3.自我診斷、自我規(guī)劃

        職業(yè)生涯規(guī)劃教育要立足學(xué)生本人實(shí)際。讓學(xué)生在了解自己的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)的情況下,進(jìn)行自我反思,自我總結(jié)。更新職業(yè)觀念,根據(jù)自身的特點(diǎn)和職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行自我規(guī)劃。

        4.同伴互助,相互完善

        通過(guò)小組討論、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生相互交流,提出各自對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃,共同討論,彼此幫助和借鑒,在教師的指導(dǎo)下,完善自我規(guī)劃。

        5.不斷積累、不斷完善,增強(qiáng)主動(dòng)性、自覺(jué)性

        加強(qiáng)過(guò)程性的反思、總結(jié)、積累,不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷增強(qiáng)發(fā)展的成就感,不斷增強(qiáng)學(xué)生踐行規(guī)劃、完善規(guī)劃的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

        6.開(kāi)展成長(zhǎng)成果的階段性展示活動(dòng)

        定期召開(kāi)展示會(huì),選擇進(jìn)步較快、成果突出的在校生或畢業(yè)生的成功職業(yè)生涯規(guī)劃案例做展示活動(dòng),展示宣傳榜樣,既可以激勵(lì)學(xué)生充分肯定自己的職業(yè)定位,又可以示范引領(lǐng)其他滯后學(xué)生。

        四、實(shí)施生涯規(guī)劃教育需要關(guān)注的幾個(gè)細(xì)節(jié)

        1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

        學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別。實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體是學(xué)生,因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須和學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)緊密結(jié)合,必須和學(xué)生的文化基礎(chǔ)緊密結(jié)合,一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),爭(zhēng)取做到專(zhuān)業(yè)的選擇適合學(xué)生的發(fā)展,學(xué)以致用。

        2.關(guān)注學(xué)生的家庭背景、與生活地域特點(diǎn)結(jié)合

        家庭背景決定學(xué)生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展實(shí)力,要避免出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。中職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)很多因素取決于地域經(jīng)濟(jì)和文化,學(xué)生的發(fā)展必須著眼于就業(yè)、創(chuàng)業(yè),因而,必須和學(xué)生生活地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展緊密結(jié)合。

        3.關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展

        進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè),因而學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要立足于專(zhuān)業(yè)發(fā)展,圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展確定規(guī)劃,舍棄專(zhuān)業(yè)孤立地設(shè)計(jì)規(guī)劃是空談。學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之后,對(duì)于自己的職業(yè)預(yù)期更加合理,能夠?yàn)樽约哼M(jìn)行精準(zhǔn)的職業(yè)定位,職業(yè)追求更加堅(jiān)定。

        4.關(guān)注思想道德教育的引領(lǐng)

        職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體是學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展,容易出現(xiàn)務(wù)實(shí)主義的傾向,在實(shí)施生涯教育的過(guò)程中要關(guān)注思想、道德、價(jià)值觀的引領(lǐng),要樹(shù)立職業(yè)追求意識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)意識(shí),培養(yǎng)工匠精神。

        5.要關(guān)注創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的引領(lǐng)

        大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主旋律,作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備軍必須不斷地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是學(xué)生成長(zhǎng)、成功的最佳路徑。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的引領(lǐng),要朝著自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展,這樣才能凸顯中職學(xué)生的特長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷思考、總結(jié)、創(chuàng)新、提高,對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展前景來(lái)說(shuō)是一種有益的開(kāi)拓,使學(xué)生能夠獲得更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

        不斷發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育,為他們的職業(yè)生涯描繪出更為清晰的路線,明確了適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,從而走出就業(yè)的盲目性。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,學(xué)生有更好的職業(yè)發(fā)展,成為合格的高素質(zhì)技能型人才。作為職業(yè)教育人,我們會(huì)繼續(xù)努力,探索中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑,更好地服務(wù)中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

        [1]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:高等教育出版社,2010.

        [2]張建偉.中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2015.

        [3]鄒坤源.中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀與路徑分析[J].職業(yè)教育,2017,(01).

        [3]胡萬(wàn)通.中職學(xué)校職業(yè)生涯教育初探[J].中國(guó)職業(yè)教育技術(shù),2010,(10).

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