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        基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的探索

        2018-02-09 18:31:25◆殷
        中國校外教育 2018年20期
        關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實驗教學(xué)

        ◆殷 靜

        (四川省通江縣泥溪中學(xué))

        化學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,而化學(xué)實驗教學(xué)正是體現(xiàn)其實踐性的主要手段,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行使初中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)生了很大的變化,而如何在化學(xué)實驗教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,也因此成為了化學(xué)教學(xué)的重要課題。

        一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求

        (一)重視學(xué)生能力培養(yǎng)

        在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中,教師通常是將實驗作為驗證課本知識的一種手段,在進(jìn)行實驗教學(xué)時以演示為目的,這樣雖然能夠加深對知識的理解,但由于學(xué)生通常無法真正參與到實驗之中,因此在能力上得不到鍛煉,學(xué)習(xí)興趣也不計較缺乏。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求,不僅需要讓學(xué)生“形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣”,同時也要在“‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。也就是說,教師需要在化學(xué)實驗教學(xué)中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、自主思考能力、信息搜集與處理能力等多方面綜合能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)理論知識,還能夠在實驗中進(jìn)行靈活運用。

        (二)聯(lián)系日常生活實際

        初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,要通過初中化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生具備“適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度”,而實驗教學(xué)正是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在化學(xué)實驗教學(xué)中,教師應(yīng)改變原有的知識灌輸教學(xué)策略,將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活、實際問題聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識以及學(xué)習(xí)化學(xué)課程的現(xiàn)實意義,拉近化學(xué)學(xué)科與學(xué)生間的距離,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與技能的興趣。例如,在實際教學(xué)中,很多實驗在現(xiàn)實生活中也有著較多的應(yīng)用,如“工業(yè)用水凈化”“鐵的腐蝕”“人體呼出氣體成分”等,教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時,不僅要演示實驗步驟、研究實驗原理,還應(yīng)該告知學(xué)生實驗的現(xiàn)實意義,或者將實驗與實際問題相結(jié)合,為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (三)樹立綠色化學(xué)思想

        在環(huán)境污染、能源短缺等問題愈發(fā)嚴(yán)重的今天,環(huán)境保護(hù)與資源利用在教學(xué)改革中也得到了充分重視,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在面對這些問題時,能夠懂得運用化學(xué)知識與方法去治理污染環(huán)境,合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,因而化學(xué)實驗教學(xué)也需要以幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想為教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠具有環(huán)境保護(hù)意識。例如在實驗教學(xué)中,使用藥品、化學(xué)材料往往會產(chǎn)生一些有害的氣體、液體或固體,從而對環(huán)境造成一定的污染,而新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的化學(xué)實驗教學(xué)則應(yīng)針對這一問題優(yōu)化實驗?zāi)J交驅(qū)嶒灧椒?,在保證教學(xué)效果不受到影響的前提下,開展微型化學(xué)實驗,使用微型實驗器材,同時減少化學(xué)藥品或其他材料的使用量,這樣實驗所產(chǎn)生的污染物也會大大減少。

        (四)加強(qiáng)實驗安全意識

        實驗安全是化學(xué)實驗教學(xué)一直以來的重中之重,而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的實驗教學(xué)中,化學(xué)實驗安全也必須得到教師的充分重視,因此教師還要在化學(xué)實驗教學(xué)幫助學(xué)生確立實驗安全意識。在化學(xué)實驗教學(xué)中,經(jīng)常會接觸各種各樣的化學(xué)試劑或藥品,雖然初中階段的實驗大多步驟簡單,危險性也比較低,但由于實驗材料本身有可能對人體造成危害,因此仍然存在著一些隱性的危險。例如,在高錳酸鉀制備氧氣實驗中,試管口需要向下傾斜,否則會使水蒸氣冷卻回流造成爆炸,而在需要運用到試管加熱的試驗中,如果未對試管進(jìn)行預(yù)熱,則會導(dǎo)致試管炸裂,這些都是化學(xué)實驗教學(xué)中存在的隱性危險,而教師必須對此進(jìn)行重視,以保證學(xué)生安全,同時使實驗教學(xué)能夠順利開展。

        二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的具體實施策略

        (一)開展探究性實驗教學(xué)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實驗操作水平與解決問題的能力,因此實驗教學(xué)也需要從探究性實驗入手,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)思維訓(xùn)練,使其能夠形成正確的科學(xué)精神與科學(xué)品德。而在實際教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計實驗,讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行觀察和思考,找到試驗中的問題,并通過合作探究來解決問題。而在得出的結(jié)論,總結(jié)出化學(xué)規(guī)律后,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)到的化學(xué)知識運用到實際生活中來,嘗試通過實驗來解決現(xiàn)實問題。例如,在學(xué)習(xí)“可燃物燃燒條件”這一內(nèi)容時,教師就可以設(shè)計三組實驗,將白磷作為可燃物,組織學(xué)生觀察其在不同溫度與氧氣條件下的燃燒狀況,從而總結(jié)出燃點與氧氣兩種條件,之后還可以組織學(xué)生以破壞燃燒條件為思路設(shè)計化學(xué)滅火實驗。

        (二)創(chuàng)新實驗教學(xué)形式與教學(xué)方法

        在初中化學(xué)課程中,開展實驗教學(xué)條件會受到很多因素的限制,例如一些容易發(fā)生爆炸或產(chǎn)生有毒氣體的實驗不能夠在課堂上通過實驗進(jìn)行演示,而部分實驗所需設(shè)備器材比較貴重,則會受到物質(zhì)條件的限制,這些都給實驗教學(xué)的實施帶來了一定困難。因此,初中化學(xué)實驗教學(xué)需要創(chuàng)新實驗方法與試驗?zāi)J剑瑢F(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充分利用起來,創(chuàng)造更好的實驗基礎(chǔ)條件,幫助學(xué)生在實驗中得到更大的提升。例如,在部分實驗中,實驗反應(yīng)并不明顯,大多為微觀反應(yīng),因此教師可以利用多媒體設(shè)備對微觀現(xiàn)象進(jìn)行投影,讓學(xué)生能夠留下深刻而具體的印象。而在一些實驗步驟較為復(fù)雜的實驗中,教師同樣可以利用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行實驗?zāi)M,重復(fù)實驗步驟,讓學(xué)生明確實驗步驟。

        (三)重視課堂互動與交流

        化學(xué)實驗實際上就是對化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自己完成實驗,而教師則負(fù)責(zé)實驗過程的監(jiān)督與引導(dǎo),這使得學(xué)生對于實驗有了更加直觀而真實的感受,教師可以利用這一優(yōu)勢,在實驗完成后組織學(xué)生進(jìn)行積極交流,以實驗中的實驗現(xiàn)象、分析思路、最終結(jié)論為基礎(chǔ)展開討論。一方面,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,并提高其分析能力、解決問題能力、交際能力等多方面綜合素質(zhì)。另一方面,還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的錯誤與偏差,并找出實驗失敗的原因,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我提升。

        (四)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在教學(xué)匯總的主體地位,對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究十分重視,這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)具有很大的差異,因此化學(xué)實驗教學(xué)還需落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使其能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。在實際教學(xué)中,教師需要將課堂交換給學(xué)生,減少知識講解與操作演示,同時避免對實驗做出過多的規(guī)定。鼓勵學(xué)生提出問題、聽取他人意見并發(fā)表自身見解,同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程,學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成自主探究、自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方式自然也就會發(fā)生改變。

        三、結(jié)束語

        總而言之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)相較于傳統(tǒng)實驗教學(xué)有著很大的差異,要想將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有效的落實到實際教學(xué)工作中,還需要廣大教育工作者在創(chuàng)新心教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多方面不斷進(jìn)行探索。

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