◆韓金升

(山東省昌樂縣高級技工學(xué)校)

一、高級技工學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的重要性

1.班主任隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

對學(xué)校來說最重要的工作是教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心工作。班級是學(xué)校最基本的集體，班級能否形成良好的學(xué)習(xí)氛圍對于提高教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要處理班級的日常工作，而且要協(xié)調(diào)各科教師的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從高級技工學(xué)校班主任工作的效果看，班主任工作開展的好的班級，往往具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力也更加突出。

2.班主任隊伍是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的保證

作為高級技工學(xué)校，不僅要教授學(xué)生理論知識和實踐技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和職業(yè)素質(zhì)。技工學(xué)校的授課老師只是負(fù)責(zé)專業(yè)知識和技能的傳授，而在如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面則需要班主任完成?，F(xiàn)代企業(yè)越來越重視員工的自身素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，如果學(xué)生只是掌握理論知識和實踐技能，到了企業(yè)無法順利的適應(yīng)企業(yè)文化，那么最終仍然會被企業(yè)淘汰。班主任在日常班級工作通過一系列的班級活動、思想教育、專題講座等形式，會不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人品和職業(yè)素質(zhì)，從而使得學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)和社會。

二、高級技工學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中存在的問題

1.班主任隊伍結(jié)構(gòu)不合理

按照年齡劃分，可將班主任劃分為老、中、青三個年齡階段。中年和老年班主任的經(jīng)驗豐富，開展的工作效果好，因此應(yīng)該以這兩類年齡的班主任為主，但是實際情況正好相反。大部分技工學(xué)校是以青年班主任為主，而老齡和中年班主任較少。由于年輕班主任無論是在專業(yè)還是工作經(jīng)驗都比較欠缺，導(dǎo)致班級工作開展不理想。

2.班主任隊伍培訓(xùn)力度不夠

隨著學(xué)生的多元化發(fā)展，技工學(xué)校學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀都快速的變化，因而在學(xué)生的管理過程中，需要不斷的創(chuàng)新班主任工作方法，以更好的管理學(xué)生。由于大部分班主任并不是專職管理學(xué)生的職工，很多都是其他部門的教職工兼著班主任工作，因此在學(xué)生管理的觀念、方法、技巧等方面的知識和經(jīng)驗不足，而學(xué)校在這方面的培訓(xùn)力度又不夠，因而導(dǎo)致班主任采用單一老套的辦法管理新一代的學(xué)生，工作效果自然不理想。

3.缺乏有效的考核評價體系和激勵機(jī)制

班主任工作是一項長期復(fù)雜的工作，如果沒有有效的考核評價體系和激勵機(jī)制，那么必然不會激發(fā)班主任工作的積極性。目前高級技工學(xué)校班主任的評價體系單一，有的是通過教師互相打分或者領(lǐng)導(dǎo)打分的方式，分成優(yōu)秀、良好、合格三個等級，而做出評價后的激勵機(jī)制只不過是發(fā)個優(yōu)秀班主任稱號，這對班主任辛苦一年的工作來說激勵措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的通過發(fā)放班主任補(bǔ)貼的方式，但是金額太少，很多教職工認(rèn)為付出和收獲不成正比，因此都不愿意當(dāng)班主任或者即使當(dāng)了積極性也不高。

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的對策

1.建立結(jié)構(gòu)合理的班主任隊伍

技工學(xué)校不同于初中高中的重要之處在于其更貼近行業(yè)企業(yè)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切。因此對于班主任的選聘，既可以從本校選聘，也可以從行業(yè)企業(yè)中選聘。對內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的班主任隊伍，對外應(yīng)當(dāng)引進(jìn)不同年齡、不同行業(yè)的人員充實到班主任隊伍中。

2.建立良好的考核評價和激勵制度

在班主任考評方面，改變單一的評價體系，應(yīng)該從工作表現(xiàn)、科研成果、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)管理水平以及與學(xué)生相處的融洽度等多個方面進(jìn)行考評。在激勵方面，應(yīng)該堅持外在激勵與內(nèi)在激勵相結(jié)合的方法，以物質(zhì)激勵和精神激勵和發(fā)展激勵并重為原則，采取有效的激勵措施，既著眼于班主任的當(dāng)前利益，又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.加大對班主任的培訓(xùn)力度

首先，要加強(qiáng)專業(yè)方面的培訓(xùn)。技工學(xué)校非常看重的是專業(yè)知識和技能，具有豐富專業(yè)知識和臨床實踐能力的班主任往往會對學(xué)生形成一種權(quán)威效應(yīng)，使得學(xué)生更容易服從管理，同時對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也有好處。其次，要加強(qiáng)班主任工作理論和實踐的培訓(xùn)，使得班主任掌握教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理辦法和經(jīng)驗運(yùn)用到自身，不斷提高班主任工作的水平。

4.樹立典型大力宣傳

樹立典型是高級技工學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的重要形式，可以引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀念，還能貫徹正確的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。對工作突出的班主任應(yīng)當(dāng)通過開展交流會、表彰會、光榮榜等形式大力宣傳，這樣即能讓工作突出的班主任覺得自己的工作被認(rèn)可，又可以激發(fā)其他班主任的工作積極性。