谷福精

中華傳統(tǒng)文化博大精深，傳承并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既是我們每一位中華兒女的責任，也是我們的義務。古詩文是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，在初中古詩文教學中，教師應該深入剖析其中包含的傳統(tǒng)文化知識，并引導學生理解其中包含的文化內(nèi)涵，積極弘揚其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、在古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的意義

在初中語文教學中弘揚我國傳統(tǒng)文化具有以下幾方面特殊意義：一是有助于增強我國的文化軟實力。文化是一個國家的精神食糧，同時也是國家的精神支柱。初中生作為我國未來的棟梁之材，若不能夠理解并弘揚我國傳統(tǒng)文化，在一定程度上就會導致我國失去生命力與凝聚力，影響我國文化軟實力的發(fā)展。初中教師可以通過古詩文教學，在給學生傳播傳統(tǒng)文化知識的同時，將凝聚著中華民族人文情感與道德因素的古詩文內(nèi)容傳承下來，以此增強國家的文化軟實力；二是有助于提升初中生的人文素養(yǎng)。公民的人文素養(yǎng)水平?jīng)Q定著我國社會的和諧程度與社會發(fā)展。由于初中古詩文中蘊藏著濃厚的文化積淀，且其中包含著生生不息的中華民族文化內(nèi)容，因此在加強人文教育，提升初中生人文素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。由此可見，在初中古詩文教學中為學生傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)文化勢在必行。

二、在古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化

1.營造課堂文化氛圍，挖掘古詩文中的傳統(tǒng)文化資源

初中語文教材中的古詩詞作品，不僅包含著豐富的古代文化知識，同時也包含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要想通過語文教學幫助學生樹立正確的價值觀念、人生觀念，使得學生可以弘揚我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化與優(yōu)良美德，語文教師必須積極為學生營造課堂文化氛圍，從古詩文中挖掘傳統(tǒng)文化資源，讓學生關(guān)注傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化。教師要積極更新自身的教學觀念，通過合理的方式認識到傳統(tǒng)文化的真正價值，使學生可以站在國家民族的高度來認識和理解中國傳統(tǒng)文化。

例如，在講授《過零丁洋》這首古詩時，由于該詩表現(xiàn)了作者的愛國熱情與視死如歸、舍生取義的人生態(tài)度，因而可以成為培養(yǎng)學生愛國思想的重要教學內(nèi)容。教師就可以通過給學生呈現(xiàn)出相關(guān)圖片，營造出相應的課堂文化氛圍，促使學生從該詩中了解愛國主義思想、繼承并弘揚愛國主義精神。

2.豐富學生閱讀，從古詩文中積淀傳統(tǒng)文化底蘊

大部分初中生文化底蘊并不深厚，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學生在初中階段尚未形成良好的閱讀習慣。為此，筆者建議初中語文教師要通過為學生提供與古詩文有關(guān)的趣味化閱讀，促使初中生產(chǎn)生閱讀興趣，并在閱讀興趣的帶動下形成良好的閱讀習慣，進而合理地利用課前、課后時間閱讀名家名篇，使學生可以在自主閱讀過程中接觸到更多的古詩文，讓文化經(jīng)典可以占據(jù)學生的心靈，進而從古詩文閱讀中積淀深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。由于初中生在理解古詩文的過程中還存在著一定的困難，為了避免學生出現(xiàn)理解偏差的情況，教師在引導學生時，應讓學生正確認識自我，從自身的古詩文理解能力出發(fā)，切實選擇適合自己閱讀的古詩文內(nèi)容，并做好標注與記錄工作，及時向教師詢問古詩文以及相關(guān)閱讀中自己尚未理解的內(nèi)容，進而使學生可以在正確理解古詩文的基礎上，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。

3.以古詩文為核心開展活動，讓學生走入傳統(tǒng)文化世界

只有讓學生走入傳統(tǒng)文化世界，學生才會更透徹地理解相關(guān)文化知識，并在自身生活與學習過程中運用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。為此，初中語文教師在開展古詩文教學時，就應該以學生為課堂主體，讓學生能夠參與到以古詩文為核心的課堂活動之中，進而在積極參與的狀態(tài)下對古詩文中包含的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的理解，真正走入傳統(tǒng)文化的世界。

例如，在為學生講授《天凈沙秋思》這首古詩文時，教師可以該首古詩為核心，引導學生利用相關(guān)材料制作出本詩所呈現(xiàn)的場景，此時學生會對該詩產(chǎn)生更深入的理解，進而走進傳統(tǒng)文化世界。通過這些活動也可以提高語文教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對古詩文知識更感興趣。

4.挖掘古詩文中的節(jié)日文化，積極弘揚傳統(tǒng)民俗文化

在分析、學習古詩文的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多古詩文都是描寫節(jié)日的，像《九月九日憶山東兄弟》《元日》《正月十五夜》《清明》等等，這些古詩文中所呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅與我國傳統(tǒng)文化有關(guān)，同時也與學生生活有著密切的關(guān)系。因此，為了促使初中生可以更好地認識傳統(tǒng)文化，在開展古詩文教學的過程中，教師就可以從古詩文中的節(jié)日文化出發(fā)，讓學生了解原有的節(jié)日文化以及現(xiàn)有的節(jié)日文化，在進行對比后，使學生既可以尊重中國傳統(tǒng)民俗，也可以了解民俗節(jié)日的發(fā)展變化，使學生在體會中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的過程中體會到深厚的人文內(nèi)涵。

為了讓初中生可以通過古詩文了解我國傳統(tǒng)文化并弘揚傳統(tǒng)文化，語文教師要努力提升自身的修養(yǎng)，自覺傳承傳統(tǒng)文化，并營造課堂的文化氛圍，豐富學生的閱讀生活，以古詩文為核心開展語文活動，挖掘古詩文中的節(jié)日文化，使學生在走進傳統(tǒng)文化的基礎上，深入感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進而在今后的學習生活中更真實有效地傳承中華傳統(tǒng)文化。