◆李曉勇

(河北省張家口市橋東區(qū)寶善街小學)

德育需要建立在提高科學文化水平、提高文化素質(zhì)的基礎上。青少年學生在學校的大部分時間是在課堂學習，因此要在各科教學中滲透思想政治教育內(nèi)容，教師就應增強德育意識，將德育要求和知識傳授、能力培養(yǎng)也引入課堂教學的目標中。在學校的各項活動中都應滲透德育工作，要努力做到教書育人、環(huán)境育人、管理育人。

一、師愛是德育的基礎。

所謂師愛，是指教師在教書育人的過程中所表現(xiàn)出來的對學生的關心、真誠、熱情、尊重、理解、信任和嚴格要求等諸多師德行為。教師要熱愛教育事業(yè)，首先必須熱愛學生，學生因感受到教師的關懷和愛護而樂于接受其教誨，做到“親其師，信其道”。

教師熱愛學生，對學生關心和尊重，這是進行德育的前提。只有教師關心學生，才能自覺、主動地去親近學生和他們交知心朋友，了解他們在做什么，為什么這么做；想什么，為什么這么想。教師摸清學生的思想脈絡和癥結，采取學生能夠接受的形式和方法進行教育，做到對癥下藥．才能收到最佳的德育效果。教師尊重學生，就是和學生平等相處，以誠相待，在民主和諧的氣氛中共同探索真理。在共同探索中，教師就可以因勢利導，幫助學生解決思想上存在的疑慮和困惑，清除心靈上的不純之處，引導他們在人生的道路上朝著時代期望的方向健康發(fā)展。

二、改進德育教學，提高學生的道德水準

德育教學要從文明禮貌抓起。禮貌的本質(zhì)是尊重人，它可以幫助人與人之間建立一種友好、合作、互助、和諧的關系。尊重人應從師生之間做起。教師首先要尊重學生，學生才能學會尊重教師，尊重同學，尊重他人，文明習慣的培養(yǎng)才能從學生身邊的事情做起。教師要加以正確引導，要與學校、學生家長和社會加強聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡，發(fā)揮整體教育功能，積極開展對家長的指導工作，幫助他們對學生樹立正確的人生觀和價值觀。

加強德育教學，培養(yǎng)學生的公民意識和法制意識。公民意識的培養(yǎng)是社會發(fā)展的呼喚、能履行公民的權利和義務，忠于職守，有良好的社會公德是做人的起碼準則，也最體現(xiàn)德育工作的成果。學校要讓學生從小培養(yǎng)公民意識，在師生中開展法制教育，改進師生關系，讓學生學法、懂法、守法，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

在德育教育的同時還要對學生加強管理。對學生管理的目的是使學生具有良好的學習習慣，生活習慣和行為習慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨立生活能力，使學生愉快地學習，健康成長，對各種不良傾向能自覺地抵制。學校的教育教學工作的對象是學生，是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿，對學生的管理是否得法將直接影響學生身心發(fā)展，影響教育質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。

三、德育教育需要提高教師的自身素質(zhì)

學校教育畢竟是德育工作的主渠道，每位教師又同時是一個德育工作者，提高教師素質(zhì)是實施學生德育管理的關鍵。有一流的教師才會有一流的教育，才能培養(yǎng)出適應21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設所需要的在世界有競爭能力的勞動者和專門人才。學校要通過多種形式加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師隊伍的人格魅力。

加強教師的政治思想學習和強化職業(yè)道德建設是提高師德的有效途徑。教師要全面貫徹黨和國家的教育方針，要從德智體諸方面去培養(yǎng)學生，要把育人放在首位，把青少年思想品德教育貫穿于始終，貫穿于教育教學每個環(huán)節(jié)。教育他們熱愛祖國、維護集體利益，關心他人，克己奉公。成為一個對人類有所作為和貢獻的人，樹立正確的人生觀，掌握征服自然、建設祖國所必備的文化科學知識，具有良好的創(chuàng)造性、適應性和應變能力，還要有健康的體魄。

德育工作是一門綜合性很強的學科，它兼于心理學、教育學、社會學、文學等于一身。這就要求德育工作者應該是一個博聞強識知識豐富的人，一個思維敏捷而周密的人，要像海綿吸水一樣不斷汲取新知識，充實自己的頭腦，以適應德育工作的需要。學校要通過有經(jīng)驗的教師傳、幫、帶等形式培養(yǎng)和提高青年教師的教學水平，要廣泛交流，互相促進，共同提高。

教師要重視自己的形象，規(guī)范自己的言行，嚴于律己，為人師表，在向?qū)W生傳授道德的基礎上要通過自己的言行教給學生如何做人，以自身的規(guī)范行為熏陶感染學生，使其形成良好的思想品德。這就要求教師做到表里如一，言行一致，“親其師，信其道，效其行”。應是一個道德高尚遵紀守法的人。

總之，教師應具有敏銳的觀察能力和分析能力，要以情感為基礎，先有感化后有理喻，通情才能達理。教師要有愛心。在思想學習關心，生活常事上體貼，要熱心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對學生的本質(zhì)和主流充滿信心，誠心接受學生的不足，并耐心的幫助他改善。