◆李知鹿

(重慶市巫山縣龍骨坡小學(xué))

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展都是比較迅速的。經(jīng)濟(jì)需要依靠科技才能發(fā)展，科技也需要有人才的付出才能得到提升。培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師認(rèn)為科學(xué)課程不是很重要，沒有對學(xué)生提出更高的要求。導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)實踐能力，同時也不具備科學(xué)素養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，有效開展科學(xué)教學(xué)等問題提出相應(yīng)的解決辦法。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時刻記住要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的過程中，也要根據(jù)學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要保證教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容適合每一位學(xué)生，保證學(xué)生得到實踐能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的提升。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)的制定。

(二)培養(yǎng)對象

教師在開展科學(xué)教學(xué)之前，要明確教學(xué)對象是小學(xué)生。小學(xué)生在這個年齡階段處于懵懂時期，對于科學(xué)知識帶有好奇的心態(tài)，而沒有更深刻的了解，教師應(yīng)當(dāng)掌握他們的喜好，根據(jù)他們的喜好展開科學(xué)教學(xué)。如果科學(xué)教學(xué)內(nèi)容很難吸引小學(xué)生，那么就會影響整個教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為在開展科學(xué)教學(xué)之前明確培養(yǎng)對象是非常的重要，根據(jù)培養(yǎng)對象展開自己的教學(xué)。

二、在活動中明確學(xué)生主體的重要性

以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在開展科學(xué)教學(xué)之前，通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)置科學(xué)實踐教學(xué)活動的時候，教師會對這個活動事先制定一個活動設(shè)計。學(xué)生會在參加科學(xué)實踐活動的過程中，按照教師所設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行下一步實踐動作。這樣的學(xué)習(xí)過程很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，很難開發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。如果想要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就要在將科學(xué)活動教給學(xué)生，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，留出學(xué)生充足的自我實踐時間。鼓勵學(xué)生自主選擇、自定計劃，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)個性充分發(fā)展。或者以小組為單位實踐同一個科學(xué)實踐活動，享受實踐的過程，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，與其他同學(xué)也能齊心協(xié)力完成實踐任務(wù)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、選擇適合的實踐課題

在小學(xué)科學(xué)實踐過程中，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶嵺`課題才能充分體現(xiàn)科學(xué)實踐的重要性，并且對這些實踐課題資源仔細(xì)篩選。小學(xué)生在這個年齡階段，無論是思維能力和動手實踐能力都不是很強(qiáng)，有些學(xué)生動手能力非常弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)找尋適合小學(xué)生的實踐課題。比如，科學(xué)教材中學(xué)習(xí)動物和植物的相關(guān)知識，而實際生活中小學(xué)生很難有機(jī)會親自飼養(yǎng)小動物和種植植物，對它們的生長、繁殖特征僅限于書本上學(xué)的，如果在教室開辟一個小飼養(yǎng)角和種植園，利用實踐活動時間組織學(xué)生開展種植和養(yǎng)殖實踐活動，則能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究的興趣。另外，在選擇實踐課題的時候要查看這個課題的難易程度，是否適合小學(xué)生進(jìn)行動手實踐。教師選擇的實踐課題也要具備一些難度，這些難度要隨著小學(xué)生的操作不斷的增加，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇往直前，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)下一步的實踐。實踐課題不能停留在表面的實踐，要具有深度和一定的難度才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、讓學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對于一些實踐課題，教師都是用兩句話一帶而過。而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行動手實踐?？茖W(xué)課程最重要的就是實踐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。尊重學(xué)生個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和主動的解決問題，允許學(xué)生思想上的天馬行空，并對學(xué)生的問題做詳盡的解釋，鼓勵學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，進(jìn)而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

目前，我國已經(jīng)對教育進(jìn)行了改革深化，因此，小學(xué)科學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，開展小學(xué)科學(xué)課程時需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，根據(jù)對象制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，另外教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐課題不要過多的設(shè)置，要保留一定的讓學(xué)生自己動手操作、自己獨(dú)立思考的時間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思維能力，最終為我國培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。

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