◆金雪萍

(山東省濰坊市育秀學(xué)校)

班級文化是一個班級的潛在課程，對學(xué)生的成長具有潛移默化的作用。隨著教育體制改革的深入，班級文化已經(jīng)不再是陌生的話題，越來越多的班主任不斷的進行嘗試和鉆研，并且取得了良好的效果。加強班級文化建設(shè)是班主任責(zé)無旁貸的，必須要確立明確的班級目標，努力創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，開展多樣化的班級實踐活動，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。但是，班主任在班級文化建設(shè)方面還存在著一些問題，比如文化建設(shè)流于形式，缺少創(chuàng)新和改革的意識等。

一、班級文化建設(shè)存在的問題

1.文化建設(shè)意識淡薄，欠缺專業(yè)性

由于一些班主任不具備專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)及班級管理經(jīng)驗嚴重不足，對班級文化建設(shè)的理解不深刻，意識淡薄，認為班級文化可有可無，不能專心的進行班級文化研究，忽視學(xué)生的均衡發(fā)展。在很多班主任心中，學(xué)習(xí)成績是評價學(xué)生的唯一標準，所以只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班級文化建設(shè)成為學(xué)習(xí)的附屬物，久而久之，學(xué)生便不愿意融入到班級中，使班集體形如散沙。還有的班主任錯誤的認為班級文化就是張貼標語或者制作板報等，影響了班級文化建設(shè)效果，是缺乏專業(yè)性的表現(xiàn)。受到傳統(tǒng)觀念的束縛，班主任通常會讓班級干部代替自己組織班級活動，這樣也在一定程度上阻礙了班級的長遠發(fā)展。

2.文化建設(shè)流于形式，忽視民主性

很多班主任為了應(yīng)付學(xué)校的檢查和評估，通常會比較被動的進行班級文化建設(shè)，這樣的初衷往往使得班級文化建設(shè)流于形式，沒有主體性和連續(xù)性，無法發(fā)揮班級文化的真正作用。走進一個班級，通常都會有很多勵志故事或者名言警句等，表面看上去非常具有教育意義，但如果問起學(xué)生對墻上文化的了解，則啞口無言，這也表明學(xué)生并沒有把班級文化放到心里。還有的班主任在建設(shè)班級文化時忽視民主性，即一切都由班主任包辦，不給學(xué)生發(fā)表意見的機會，容易導(dǎo)致班級文化的不良發(fā)展。班主任過分“寵愛”優(yōu)等生，優(yōu)等生犯錯不予批評，后進生犯錯則嚴厲出發(fā)，往往導(dǎo)致班級建設(shè)顯失公平。

3.文化建設(shè)目標模糊，缺乏導(dǎo)向性

很多班主任在文化建設(shè)時存在隨意性，沒有制定明確的建設(shè)目標，往往是思維想到哪里就做到哪里，使學(xué)生一頭霧水，找不到方向。班主任不重視班級文化建設(shè)的整體發(fā)展目標，導(dǎo)致班級學(xué)生不認可或者不支持，班級建設(shè)陷入僵局。如班主任受到某些觀念影響，突然決定要重新規(guī)劃建設(shè)班級學(xué)習(xí)園地，學(xué)生都踴躍的參與設(shè)計與布置，但是一周過去了，就不再提學(xué)習(xí)園地建設(shè)的事情。在有些班主任眼中，班級文化建設(shè)不過是一個形式，沒有必要投入過多的精力，在日常工作中班主任不注重規(guī)范自己的言談舉止，無法為學(xué)生做出表率，使學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣出現(xiàn)問題。

二、高效的班級文化建設(shè)策略

1.構(gòu)建民主開放班級，培養(yǎng)正確價值取向

真正優(yōu)秀的班級文化不是自動生成的，而是通過班主任和學(xué)生的共同努力而實現(xiàn)的。在日常工作中，班主任要積極構(gòu)建民主、開放的班級氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到班級建設(shè)中，開創(chuàng)蓬勃向上、生動活潑的新局面。同時，還要更新教育觀念，制定完善的班級管理制度，滲透民主意識，善于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向和班級責(zé)任感。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，學(xué)生容易受到不良因素的影響，班主任要根據(jù)實際學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進行文化交流互動，為學(xué)生提供發(fā)展空間?？梢岳冒嗉壍暮诎鍒蠛蛨D書角來補充學(xué)生的文化底蘊，渲染濃郁的文化氛圍，比如在教室的正前方懸掛國旗，以此增強學(xué)生的愛國情感；在教室的正后方張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生都有學(xué)習(xí)的方向。在班級中增設(shè)“榮譽角”，給取得榮譽或者擁有才華的學(xué)生展示自我的空間，發(fā)揮榜樣的作用，促進班級文化的縱深發(fā)展，使學(xué)生終身受益。作為班主任，還可以經(jīng)常組織具有班級特色的主題班會，如《為青春喝彩》《常懷感恩之心》《友誼無價》《消除學(xué)習(xí)煩惱》等，讓學(xué)生在參與過程中認識到人生的價值，樹立遠大的理想。

2.開展多樣文化活動，提供廣闊學(xué)習(xí)空間

為進一步加強班級文化建設(shè)，營造和諧、文明的班級文化環(huán)境，班主任要定期組織多樣化的班級文化活動，挖掘?qū)W生的潛力，以活動促發(fā)展，增強學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。首先，開展有趣的晨會活動。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，選擇具有知識性和針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。如開展“新聞小能手”晨會活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的近期發(fā)生的新聞介紹給全班學(xué)生，并讓學(xué)生談?wù)劯邢耄阌趯W(xué)生積累系做素材。其次，開展課本劇活動。選擇具有教育意義的語文課文進行課本劇表演，既鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，又加深學(xué)生對課文的理解。課本劇的選擇、角色的裝扮、表演效果等都由學(xué)生自主設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。最后，開展社會實踐活動。社會實踐是德育的主要途徑，可引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、實地調(diào)查、參觀訪問、角色體驗等活動，增強學(xué)生實踐能力。如組織學(xué)生成立“愛心小隊”，到敬老院為孤寡老人送去溫暖，做一些力所能及的事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會。

3.明確班級文化主題，指明文化建設(shè)方向

班主任要想做好班級文化建設(shè)工作，就必須要明確班級文化建設(shè)主題，改變學(xué)生錯誤的習(xí)慣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)和思維的誤區(qū)，不斷完善學(xué)生的人格。還要為學(xué)生指明文化建設(shè)的方向，讓學(xué)生相互監(jiān)督，自我管理，幫助學(xué)生建立起班級認同感。制定主題要用心，把班級文化主題確定為團結(jié)互助、自主獨立。根據(jù)學(xué)生的個性特點和能力特長，組建規(guī)范化的班級管理集體，并且讓學(xué)生輪流“執(zhí)政”，感受為班級服務(wù)的喜悅。當(dāng)班級文化建設(shè)主題制定后，必須要得到學(xué)生的認同，認真履行職責(zé)，使班級文化成為學(xué)生進步的動力。只有班級的學(xué)生都具有共同的奮斗目標，那么班集體的建設(shè)才會越來越好。無規(guī)矩不成方圓，班主任要制定清晰的班規(guī)，對學(xué)生的日常行為加以規(guī)范，使整個班級活而不亂，有嚴明的紀律性，班級的各項工作都有很大的進步。還要制定切合實際的班級公約，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級建設(shè)，自覺維護班級榮譽，班主任進行檢查和指導(dǎo)，并將結(jié)果與學(xué)生的評先評優(yōu)掛鉤。

三、結(jié)語

班級文化建設(shè)任重而道遠，需要班主任不懈努力，不斷創(chuàng)新工作策略，優(yōu)化班級文化的設(shè)計和實施策略，運用各種教育資源構(gòu)建和諧、愉悅的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，讓學(xué)生參與到班級文化建設(shè)中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我。文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液，對于一個班級來說，也是如此。健康的班級文化會給學(xué)生的心靈以啟迪，班主任在今后的工作中，要創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的班級文化體系，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。